應用合作學習提高英語成績

吳根英

傳統的教學模式在很大程度上已經不再適用于現在的英語課堂教學，尤其是對于生理和心理都處于急劇變化的高中生課堂來說。因此，高中英語課堂教學急需探索和嘗試新的教學模式。而以社會互賴理論、動機理論、凝聚力理論、發展理論為理論基礎的小組合作學習課堂教學模式順應了時代的要求，也滿足了高中生生理和心理發展的需要。因此，我所在的南長實驗中學正在全面探索和推行小組合作學習的課堂教學模式。

一、合作學習理論的基本概念

合作學習（Cooperative Learning）是本世紀 70年代初興起于美國，并在 70年代中期至80年代中期取得實質性進展的一種教學理論與策略。合作學習是基于“人多智廣”（Four heads are better than one）這一哲學思想。在美國，“合作學習”與“掌握學習”（Mastery Learning）一起被人們譽為當代最受歡迎的兩種教學策略，并逐步發展為一個令人矚目的教學理論研究領域與教學流派。

二、合作學習理論在外語課堂中的實施

從教育學理論或教學經驗來看，沒有學生的主動性與積極性，任何教學都不能成功。為了提高學生的學習成績，在英語語課堂中我嘗試了合作學習，大大提高了學生學習英語的積極性與主動性，他們在小組里團結協作，積極主動，興趣大增，既活躍了課堂氣氛又提高了學習成績。

1.展示。展示主要運用在會話教學中，以 role play的方式體現，這也是我們在上一套教材上對話教學的主要方法。在小組學習中，小組中的成員各有具體的分工，有計時員，提醒同伴集中精力抓緊時間完成學習任務；有答疑員，由一名學習好的同學擔任，負責本組的學習任務的完成。在 Role play表演中改變了以往上課只是幾個好學生能完成會話表演的局面，經過一段時間的訓練，基礎差的學生增加了學習興趣，原來上課張不開嘴，現在能在課堂上自編對話并流利交談。

2.分組調查。新教材更加科學的歸納了話題。而且所選語言素材具有時代性，反映了當代青少年的生活和精神面貌；具有較強的跨學科性質。為體現新教材以學生的發展為基本出發點，力求體現素質教育的思想 。我們可以根據各個單元的話題設計分組調查。如SB1A Unit 3 Going places 的話題是Travel。而講完這單元恰逢國慶假期，所以我就設計了幾個調查。

調查一：“十·一”黃金周出行計劃（Plan for a travel）

訪問老師及同學國慶旅游出行計劃，然后進行列表歸納總結，出行的目的地，方式及原因。然后寫一篇總結報告。

Name Means of transportation

By boat By train By air By bus Destinations Reasons

調查二：本地生態旅游項目創意

（1）小組活動：走訪本地旅行社，了解本地旅游資源；收集各地生態旅游的資料；參照教材案例，設計本地生態旅游項目；

（2）班級活動：舉行聽證會，可以邀請行業人士參與評估；學生填寫評介表；集體參與方案的修改，形成正規建議，提供給旅游部門。

再如SB Unit 4 Unforgettable experiences.我們可以組織調查自己最難以忘懷的一件事，然后開個故事會。再如SB Unit 7 Cultural relics，我們就可以組織學生作一個世界文化遺產的報告會。

三、合作學習的應用優勢

合作學習營造了一個愉快的學習氛圍；使學生的主體作用得到了充分的發揮；培養了學生的各種能力；讓絕大多數學生品嘗到了成功的喜悅；還減少了教師的重復勞動，使教師的指導更具針對性和實效性。

合作學習保證學生在輕松愉快、人際關系很和諧的氣氛中學習，而且同學間心理相通，思想易共鳴。小團體里的人總有各自的長處、優勢，總能給其他同學以借鑒、潛移默化的作用。在團體里，同學們要相互交流、合作競爭、想象創造等，為他們綜合能力的提高提供了有利的條件。它既促進了學生的個性發展，還激發了學生團結協作的精神，使學生產生了不僅為個人榮譽，更為集體榮譽而戰的感受。它集合了眾人的智慧、體會，因此學習效果成功的比率較高。即使有少許的失敗，大家相互安慰、相互激勵，從而避免了失敗者沮喪的心理。因此即使“苦”，也有“苦趣”的存在。

四、實施小組合作學習應注意的問題

把握好小組合作學習的度，數量不宜太多，時間也不宜太長，旨在學生的創新精神和合作意識的培養。教師在合作學習中起主導作用，是學習活動的向導和促進者，同時還是學生的合作者，合理正確地引導學生。建立科學的評價和獎勵機制，是小組合作學習取得成功的重要途徑之一。

總之，小組合作學習法是一種十分可取的教學方法，它打破傳統的教學模式，既充分發揮學生的主體性和創造性，也讓教師的主導作用更明顯，擺正了教師的主導與學生的主體之間的關系。但在教學中怎樣處理學生學習水平參差不齊等問題，有待于進一步實踐與探索。

參考文獻：

[1]全日制高級中學《新課程標準》[M].人民教育出版社，2001.

[2]Deutach，M.A theory of cooperation and competition[J].Human Relation，1949.

[3]全日制普通高級中學（必修）英語第一冊（上）教師教學用書[M].人民教育出版社英語室.