高等職業院校會計專業學生創新能力培養研究

陳蕊　周晨　陳占武

摘 要：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”只有具備創新精神的人才能取得成功。在當今知識信息大爆炸的時代背景下，國際競爭也越來越體現為創新素質創新能力的競爭，因此只有培養具有創新精神，創新能力的學生才能夠讓學生在激烈的市場競爭中占有一席之地。高等職業院校的教育具有高等教育和職業教育的雙重性質，是我國高等職業教育的重要組成部分，要培養的學生是面向一線的高端技能型人才。會計專業的學生更是工作在一線的管理型人才，因此，高等職業院校學生的創新能力如何，將直接關心到應用技術領域的創新水平。本文主要闡述了創新以及創新能力的內涵，高等職業院校會計專業學生創新能力培養的必要性等。

關鍵詞：高職院校；會計專業；創新能力；培養

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0165-01

創新是人所具有的一種特有的素質，是人類社會獨有的現象，是人的思想和觀念上的更新，表現了人的能動性。而高等職業教育對于人才的培養，因為高等職業教育出來的學生主要的工作就是集中在生產第一線的，與社會生產生活等都緊密的聯系在一起，但同時又需要與客戶或者消費者直接交流溝通，獲得的專業與職業信息最為直接，需要的創新勞動也更為直接，創新勞動所產生的勞動價值也更加具有經濟價值。

德國經濟學家克羅茨說：現代社會“企業之間的競爭正在演變成為創新能力的競爭。一個企業的競爭優勢取決于其員工的學習能力，即從現有知識盡可能快地產生新的知識的能力，也就是創新能力”。這就是說，起決定作用的生產要素不再屬于資本所有者，而是具有高度創新能力的員工。人才的創新能力決定了企業的生存。創新人才一般表現為思維的創新，科技的創新，知識的創新以及觀念的創新。

高等職業院校培養的學生主要是高端技能型人才，主要服務于社會一線。因此，高等職業院校對學生的培養就是服務于社會一線的技能型創新人才，高等職業院校則成為培養創新人才的最后一個場所。

一、高等職業教育的核心就是創新教育

高等職業教育的培養目標是高端技能型人才，培養的學生是工作在生產第一線的，操作各種機器設備的創造性勞動。高等職業教育在學生的培養過程中一直提倡校企合作，工學結合，推行將生產過程在教學過程中系統化的體現出來，在勞動的過程中發揮勞動者的主觀能動性和創造性，深刻理解，領悟操作技術等。因為教材是永遠落后于實踐的，永遠也不可能復制勞動過程中的全部知識，尤其是勞動過程中的各種隱性技術；教師傳授的知識與技能，一般都是眾人歸納總結后理論體系相當成熟的展現于書本中的，不可避免肯定會有相關的知識被遺忘，產生偏差，表達不準確。這就需要在生產一線從事生產勞動的勞動者，在勞動的過程中將新知識的生產過程，智力運用過程等創造性的綜合整理成新的勞動。因為高等職業教育培養的是高端技能型人才，因此就應該把創新教育作為高等職業教育的核心，只有這樣才能將我們培養的學生輸入到勞動第一線，更好的為企業所服務。

目前，企業對于創新人才的需求主要集中在三個方面，主要是思維的創新，技能的創新和知識及服務的創新。作為培養高等職業院校，在培養學生的創新能力時，應該首先給創新人才進行定位，只有定位清晰才能有效的達到目標。因為我們高等職業院校所培養的是面向生產、建設、服務、管理第一線需要的高技能型人才。而具體到會計專業，其實我們所培養的學生主要是在企業的管理第一線，他們所需要的是在日常工作中能夠將相關市場的信息及時上傳下達，幫助企業分析市場的相關情況，從而幫助企業產生經濟效益。因此，我們高等職業院校在提高教學質量的時候，想要同時提高學生在未來工作崗位上的職業素質和職業操作能力，就不能知識單單傳授學生基本的技術，而是要有意識的培養學生的創新意識、創新思維、并且了解崗位群之間的相關原理、勾稽關系，并且在此基礎之上才能夠進行創造性的改良。

二、高等職業教育會計專業學生培養創新性的必要性

高等職業教育不同于普通的高等教育，也有別于中等職業技術教育，它是以培養適應生產、建設、管理第一線的高端技能型人才為主要目標的。因此，培養高等職業教育會計專業的學生，這些服務于企業第一線的管理型人才具備創新性是非常必要的。

首先，知識經濟下，知識的創新，傳播都是有創新性存在的。在知識經濟時代，決定一個國家的地位都需要考量這個國家的創新能力，因此，在對管理型人才進行考量時，也勢必需要對這個人才的創新能力進行考量。故而，在創新教育中培養具備創新思維的管理型人才，是知識經濟下對于人才培養的一個基本要求。

第二，培養創新人才是推動我國高等職業教育發展的有效途徑。高等職業教育是我國高等教育的重要組成部分，但是隨著市場經濟的不斷發展，原來的教育思想觀念以及人才培養方式方法都已經不能夠適應新形勢下的學生發展了。如果繼續采用原有的教育教學方式方法教授我們的學生，那么很難培養出適合新形勢下的管理型人才。因此，只有將培養創新能力，提高學生綜合素質相結合，轉變過去的教育思想觀念，才能培養出具備創新精神的新形勢下的高素質綜合性高端技能型人才。

第三，實施創新教育，有利于發覺高職教育特色。我國的高等職業教育實踐較短，發展水平較低，經過多年的教育實踐，已經有越來越多的高職院校開始關注學生綜合素質的培養了，但是就總體而言，本質上的思想觀念還是沒有進一步的解放，還是需要進一步的實質性的改變，如果仍然按照原來的方式方法進行教育，顯然已經是不能夠適應我們的新形勢下的新學生在社會中的需求了。因此，為了能夠增強學生的綜合素質，提升學生的實踐能力，就需要我們的教育工作者盡可能的在課程設置，內容安排中增加創新性教育的相關內容，盡量培養出具有創造性的人才，辦出每個高職院校的特色。

綜上所述，只有從教育理念進行轉變，從教育目標進行改變，從培養方式方法進行轉變，從培養實踐過程進行改變，才能從根本上培養出適合市場需求的創新性高端技能型人才。

（作者單位：石家莊科技工程職業學院）

基金項目：河北省教育廳2015年課題，編號SZ151105。

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