游戲教學在小學語文教學中的作用

魏洪玉

摘要：在新課標的要求下，小學語文教育越來越得到人們的重視。擺脫傳統小學語文教學模式，把游戲運用到教學過程中，開發小學生智力，啟迪小學生智慧，為今后小學生的學習打下良好的基礎。在分析游戲教學對小學語文教學作用的基礎上，對如何將其應用到語文教學活動中提出幾點合理性建議，旨在提升小學語文課堂教學效率。

關鍵詞：游戲教學 小學語文 作用

將游戲教學運用到小學語文教學活動中是語文教師的創新之舉，此舉既有利于激發學生的學習興趣，也會為學生拓寬學習的渠道，讓學生在玩的同時收獲新知。為了充分發揮游戲教學的作用，教師應結合小學生的心理與語文本學科的特點制定相應的教學計劃，以此作為開展游戲教學的基礎與前提。

一、游戲教學在小學語文教學中的作用

1.幫助小學生接觸外界社會

小學生的接觸能力和學習能力比較強，在剛剛步入校園之后，天生的好奇心就會引領小學生慢慢的接觸外界的社會。隨著時間不斷的流逝，小學生的身心不斷的發展，對世界的好奇會越發的明顯，并且用自己的方式了解社會。但是，條件的局限性讓學生無法獲得更多的信息，在小學語文課堂上采取游戲教學可以激發小學生的探知欲望，無論是什么游戲都能夠實現孩子們對知識獲取的渴望。游戲可以加強孩子們之間的交流，讓孩子們能夠較早的接觸外界社會，了解社會上的信息，通過自己的親身實踐，獲得第一手知識。

2.促進小學生成長和發育

在小學生成長和發育中情緒的影響是十分重要的，適當的游戲活動可以緩解小學生緊張的情緒，給孩子們帶來快樂，有利于幫助小學生形成積極樂觀的個性，從而促進小學生的成長。無論是什么類型的游戲，都可以借助小學生參與的形式，鍛煉小學生的思考能力和溝通能力，小學生可以在參與游戲的過程中鍛煉身體，使身體更加的健康。例如，在語文課堂游戲中多側重“動”，并且在動的過程中促進孩子的血液循環；而一些輔助教學的游戲則側重“思”，鍛煉孩子的思考能力，讓孩子的注意力、記憶等都在積極的活動，從而提高小學生的智力。在“過家家”游戲中，小學生自主的選擇角色，創設情境，通過這種類型的游戲可以激發小學生的創造力，使小學生的思維活躍起來。

二、游戲教學在小學語文教學中的應用

1.豐富游戲內容

語文教師需要緊跟時代的步伐，不斷地豐富游戲的表現形式，幫助小學生獲得德智體美的全面發展。在傳統的小學語文教學中，游戲和教學的結合，除了在教室就是在校園，這樣的游戲活動受到了時間和空間的限制，教學效果很不理想。所以，要不斷地創新新游戲的內容，擴展游戲的范圍，游戲內容要關注小學生的個體差別，有的孩子好動，有的孩子好靜，有的孩子喜歡思考性強的游戲，而有的孩子則不然。

同時，小學教師設計的游戲內容應該以培養小學生的體驗能力為主。小學生就像一張白紙，可塑性極強，也極富想象力，所以教師設計的游戲需要能夠激發出小學生的想象力，幫助小學生揮動想象的翅膀。從這一點出發，就需要增強游戲的體驗性，讓小學生能夠游戲中體驗生活，體驗教學活動。最主要的是從體驗中獲得收獲，感悟游戲中隱藏的教育意義。例如，在游戲“丟手絹”中，每個孩子都有機會參與到游戲當中，從游戲當中感受到快樂。同時，教師需要在游戲中起到引導的作用，讓學生了解到這個游戲主要側重培養學生的交流溝通與合作能力，在孩子們游戲的過程中，給予指點，也為游戲的進行準備一些材料，多給孩子們提示，讓他們掌握游戲的技巧，在玩的同時也能收獲知識。

2.注重對游戲環境以及游戲材料的選擇

小學生的免疫力比較低下，游戲材料的選擇對小學生的成長非常重要，一些有毒的或者有細菌的材料需要遠離小學生。這就需要教師在游戲材料選擇上下功夫，小學生游戲一般依賴具體的游戲材料或者玩具進行，小學生的年齡越小，對游戲材料的逼真性程度的要求就越高。因為孩子是從觸摸游戲材料中接觸外界社會，游戲材料越逼真，越能達到這一目的。

除了注重對游戲材料之外，還需要注重對游戲環境的選擇。教師需要根據小學生的身心特點著手對現有的游戲環境的改造和開發。一般可以在室內進行的游戲活動，安排在室內。但是，很多游戲都是室外的游戲，教師可以通過室外游戲活動讓小學生能夠有更多的機會接觸自然，從而放松小學生的心情。教師可以根據小學生的差異，多創造一些層次各異的游戲環境，讓不同層次的學生都能夠獲得同等的學習機會。

3.通過內部指導和外部指導進行游戲教學

教師在外部指導中通過不參與游戲的形式，觀察小學生游戲的進行，并對游戲的結果進行客觀的評價。但是，不參與游戲并不是指完全脫離游戲教學，而是在小學生進行游戲時針對小學生在游戲過程中產生的問題給予幫助，小學生在教師的指導下可以更好的參與到游戲中，提升自己的參與度，培養自身的邏輯思維能力。

教師在內部指導中要參與到游戲當中去，在游戲當中擔任某一具體的游戲角色，在小學生當中形成示范作用，讓小學生可以仿照教師的動作和指令去行動。教師參加游戲不但能夠拉近與小學生之間的關系還能夠教會小學生游戲的技能。教師和小學生共同游戲可以及時的對小學生進行指導，讓每個孩子在原有的基礎上得到進步與發展，同時調動孩子參與游戲的興趣，發揮孩子的積極性、主動性與創造性。

總之，把游戲運用到小學語文教學活動當中是大勢所趨。該措施有利于培養小學生的思維能力和溝通能力，讓小學生在玩的同時獲得自身能力的提高。教師需要在游戲過程中及時對小學生活動進行指導，幫助小學生解決在游戲過程中遇到的困難，從而推動小學語文教學的進程。

參考文獻：

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