如何提高中學作文教學的有效性

潘靜

作文在語文教學中占據著重要的地位，是教學的重點同時也是難點，一些學生甚至到了“談作文色變”的狀況，產生了厭倦和抵觸的心理，這主要是由于作文教學的形式太過死板，學生感受不到學習樂趣造成的。在新課改的背景下，要求初中作文要加強教學的有效性，改變傳統的教學模式，在教學的過程中只有找出學生存在的主要問題，根據問題“對癥下藥”才能夠徹底的提升教學的質量。作文本身對于學生來說有著重要的意義，能夠鍛煉學生的語言組織能力以及交際能力，可以說作文體現著語言的魅力和藝術性，因此提升初中語文作文教學的有效性是非常必要的。

一、創設寫作情境，激發學生興趣

傳統的作文教學只是將寫作文當成一種任務交給學生，給學生一個命題，接下來的時間就交給學生自由發揮了。大多數學生會覺得寫作文一點頭緒都沒有，無從下筆，這也是學生逐漸的對作文教學產生畏懼心理的主要原因。寫作其實是一個比較系統的工程，首先有了作文的主題之后，緊接著就要進行主體方向的構思，包括寫作的形式、內容、字詞的運用、情節的安排等很多內容，要想將作文寫好是需要進行認真的思考和分析的，因此在這一過程中教師應該起到良好的引導作用，可以給學生創設出寫作的情境，讓學生能夠獲得一種主體的寫作方向，順著這個思路繼續下去，就會變得容易許多。

比如，在寫關于自然的作文時，教師可以將學生帶入到真實的自然環境中，欣賞自然美景的同時也能夠讓學生進入到相應的寫作情境當中，獲得真實的情感體驗。這對于學生的寫作學習來說是非常有幫助的，同時這樣的教學形式一改原有的死板和枯燥，更受學生的歡迎，能夠激發學生的寫作興趣，有效提升作文教學的有效性。

二、注重閱讀，幫助學生積累寫作素材

一些學生在寫作的時候覺得沒什么話可以說，沒有話題可以寫，這主要是由于平時寫作素材積累的不夠造成的。寫作是需要建立在閱讀的基礎上的，閱讀能夠讓學生在不知不覺中積累大量的寫作素材，從而提升寫作能力。目前一些學生的閱讀范圍僅限于教材上的內容，這是遠遠不夠的，教材上的內容畢竟是有限的，并且在寫作的過程中可用的范圍也是非常小的。教師需要有意識的加強學生的閱讀量和閱讀知識面，將范圍延伸到課外。學生在閱讀的過程中要注重積累，一些比較優美的詞句或者是覺得比較新穎的形式都可以借鑒，只要利用得好就能夠轉變成自己的東西。教師可以幫助學生養成閱讀記錄的好習慣，每個學生都準備一個小的筆記本，在閱讀的過程中將自己認為有用的東西記錄下來，平時經常翻看，這樣的習慣對于學生寫作素材的積累以及能力的提升都是非常有效的。

比如，在教學的過程中，教師可以給學生看一些信件表達的形式，然后根據閱讀到的信件內容，弄清楚寫作的形式，接下來教師可以讓學生給自己想念的人寫一封信，每個學生按照自己的意愿給想念的人寫信，在這樣的情況下學生能夠表達出自己的真情實感，真正做到“我手寫我心”，就這樣在一邊閱讀一邊積累的同時學會運用，讓學生能夠有話可說，有內容可寫，利用這樣的教學方式既提升了學生的寫作能力又提高了整體閱讀的能力，一舉兩得。

三、創新作文形式，提高學生的創新能力

初中生正處于思維活躍，想象力和創造力都非常豐富的階段，作文需要有生機和創新才能夠吸引讀者的注意力。所以說改變作文形式，讓學生學會創新是作文教學的動力源。學生在寫作文的過程中大多數存在著“仿寫”的情況，仿寫文章并不要緊，正所謂“天下文章一大抄”，但是關鍵是看能不能將原有的東西轉化成自己的，這樣才不是真正意義上的“抄”。寫作是一門藝術，同樣的一句話可以有不同的說法，關鍵是要看作者的能力和變通意識，在寫作的過程中，學生可以從前人的經典文章中借鑒一些好的東西，但是也要賦予自己的獨特個性，進行文章的再創造。可以根據其中的一個觀點進行拓展論述還可以將觀點進行擴充，在具備一定語言基本的前提下進行創新。教師要鼓勵學生在寫作的過程中開動腦筋，賦予文章創新和活力，進行大膽的想象和聯想，將思維面打開，從不同的方向思考和分析。

比如，一些學生寫出了“故事新編”的形式，雖然故事的主要人物沒有改變，但是故事情節卻發生了改變，從另一個角度來編寫整個故事，既不使之失真又具有創新價值。將故事情節重新的安排和編寫，吸引讀者的注意力，用熟知的元素來編寫新鮮的故事，這樣的寫作形式是值得借鑒的，能夠讓人產生耳目一新的感覺。教師在教學的過程中要鼓勵學生多進行這方面能力的訓練和培養，挖掘學生的潛力能力，將作文寫出新花樣，提高學生的能力進而提高作文教學的有效性。

總而言之，要想提升作文教學的有效性并不是短時間內能夠完成的，這需要教師改變教學的方式，以全新的教學形式來吸引學生，激發學生的寫作興趣，在明確寫作目標的前提下，對學生進行正確的指導和幫助，切實的落實提高教學質量的目標。從寫作素材的積累到實際的運用進行嚴格的訓練和培養，讓學生能夠有效的提升作文水平，提升自身的文學素養，進而有效的提高語文作文教學的有效性。

作者單位：江蘇揚州市江都區第二中學。