淺談高中教學(xué)中交互式電子白板技術(shù)的運用

丁猛

摘 要：高中教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板，只需觸摸屏幕便可切換電腦操作和媒體，進而無縫隙銜接板書和多媒體的教學(xué)，有利于促進學(xué)生整體能力和課堂教學(xué)效率的提高，故而有必要進行深入詳細(xì)的探討。為此，分析了高中教學(xué)中交互式電子白板技術(shù)的作用，接著提出了高中教學(xué)應(yīng)用交互式電子白板的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；電子白板；教學(xué)策略

交互式電子白板教學(xué)技術(shù)的誕生，有效突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式。在高中課堂教學(xué)過程中，合理科學(xué)地利用交互式電子白板進行教學(xué)，可營造民主平等的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，進而提高課堂教學(xué)的有效性。交互式電子白板在高中教學(xué)課堂中既能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂效果生動形象，令學(xué)生集中注意力，又能化枯燥為活躍，對學(xué)生思維實現(xiàn)拓展，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，進而使得學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到增強。

一、高中教學(xué)中交互式電子白板技術(shù)的作用

高中教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得不到充分重視，師生間更缺乏有效的互動交流，常采取教師站臺講解模式，教學(xué)既枯燥又乏味，無法實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的充分調(diào)動。而隨著交互式電子白板的應(yīng)用，課堂教學(xué)得到了更為完善的補充，使抽象知識實現(xiàn)了具體化、形象化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更便捷輕松，進而凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。由于動態(tài)化的教學(xué)比起靜態(tài)化的教學(xué)，更容易讓學(xué)生接受。由此不難看出，高中教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板，能夠起到充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的作用。

二、高中教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板的教學(xué)策略

1.靈活運用電子白板提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)課堂教學(xué)流程枯燥乏味，知識多以靜態(tài)傳遞為主，學(xué)生往往處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法深刻理解所學(xué)知識。而交互式電子白板的切換功能共計三種模式，但無論哪種切換模式，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強、課堂氛圍的活躍等方面，都具有積極的促進作用。同時電子白板為教學(xué)提供了多種智能教學(xué)工具，教師在不借助其他工具的情況下，通過觸屏筆即可實現(xiàn)各類幾何圖形精準(zhǔn)專業(yè)的繪制。譬如說，在“立體幾何”教學(xué)時，教師只需利用觸屏筆便能繪出教學(xué)圖形，甚至還可旋轉(zhuǎn)、放大圖形、展示圖形的不同位置。或“圓錐曲線”教學(xué)時，更能在直角坐標(biāo)系中快速畫出拋物線、橢圓和雙曲線，且標(biāo)準(zhǔn)省時，有利于實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，同時便于學(xué)生理解題意。

2.運用電子白板提高學(xué)生問題解決能力

學(xué)生親身尋找和感受問題解答策略，且體驗教學(xué)價值實現(xiàn)再創(chuàng)造的過程，就是解決問題發(fā)現(xiàn)探索的過程，學(xué)生需要在質(zhì)疑解疑的過程中培養(yǎng)自身創(chuàng)新思維、能力及個性。在高中實踐教學(xué)中，通過交互式電子白板教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，有助于培養(yǎng)并提高學(xué)生問題解決的創(chuàng)造性能力。在實踐教學(xué)中，教師要將自身所學(xué)有意識地聯(lián)系起學(xué)生的生活經(jīng)驗，構(gòu)建生活化教學(xué)場景，直觀形象地展示出抽象化的知識，使學(xué)生感受到知識滲透在生活的點點滴滴中，進而在學(xué)生體驗過程引導(dǎo)其理解和掌握事物本質(zhì)與數(shù)學(xué)規(guī)律。譬如，“圓柱的側(cè)面積計算”教學(xué)時，通過交互式電子白板制作不同的三種圓柱，讓學(xué)生帶著問題“圓柱側(cè)面展開的圖形是什么？”進行觀察和猜想。在經(jīng)過激烈的探討后，學(xué)生得出的答案不盡相同，有長方形、有正方形，甚至還有平行四邊形。此時，教師要注意先夸贊學(xué)生愛動腦、敢于爭辯說出自己想法的精神，以及立馬道出真正答案的做法，再讓學(xué)生思考“究竟會是何種圖形呢？”提出問題后，將三種圓柱展開圖在交互式電子白板中演示出來，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)正方形和長方形都有，這時拋出問題“圓柱底高和長方形圓柱側(cè)面展開圖長寬有何關(guān)系？”只要學(xué)生認(rèn)真觀察便不難發(fā)現(xiàn)，圓柱底面周長和高與長方形長寬相等，基于這個發(fā)現(xiàn)可要求學(xué)生以長方形面積計算公式進行圓柱側(cè)面積計算公式的推導(dǎo)。如此一來，學(xué)生既能實現(xiàn)獨立的觀察思考，又能實現(xiàn)問題解決能力的提高。

3.借助電子白板加強學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新能力在教學(xué)中含義較廣，包括學(xué)生質(zhì)疑知識、探索、總結(jié)、提出新規(guī)律、新結(jié)論和新理論的綜合能力，而創(chuàng)新教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性為主要內(nèi)容，故創(chuàng)造性思維能力將是最關(guān)鍵的教學(xué)能力。實踐教學(xué)中要加強培養(yǎng)學(xué)生思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在思考中善于發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，進而提高其創(chuàng)造精神。譬如，“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)時，靈活利用電子白板旋轉(zhuǎn)圖形的功能，要求學(xué)生按順時針和逆時針方向?qū)θ切芜M行繞定點旋轉(zhuǎn)，然后對比不同旋轉(zhuǎn)方向的兩個圖形，學(xué)生便能充分感受到其異同，深刻理解所學(xué)知識。

總之，隨著科技水平的不斷提高，教育領(lǐng)域中電子白板的重要作用越來越凸顯。電子白板具有操作簡易的優(yōu)勢，是高中教學(xué)未來發(fā)展中不可或缺的教學(xué)工具。因此，高中教師必須快速適應(yīng)全新教學(xué)環(huán)境，形成并掌握全新的教學(xué)理念和方法，促進自身教學(xué)水平的發(fā)展提高，進而促進學(xué)生整體水平的提高。

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編輯 溫雪蓮