芻議影視資源在高中語文教學中的應用

王莉莉

隨著我國教育體制改革的不斷發展，教學資源的應用和創新已經成為了教學改革的重點。尤其是隨著現代計算機技術以及電視媒體的發展，影視資源已經成為了語文教學的重要資源構成。影視資源的應用涵蓋了文學、藝術、審美等獨特的資源特性，影視資源不僅可以生動、立體地將歷史故事進行還原，同時還配以豐富的想像力來探討生活的發展脈絡。在其內容的表達上可以形象、直觀地將人物和事件進行再現。

所以，語文老師可以將影視資源很好地應用到語文的教學中，以提升學生對課程的興趣和理解能力。但是隨著影視資源發展的優劣以及語文教學內容的多樣性，影視資源的運用在高中語文教學中也存在著許多發展中的問題，需要通過進一步研究和實踐來完善。

一、影視資源在高中語文教學中應用的必要性

1.適應學生學習和生活的需求

現今信息化時代快速發展，信息技術已成為高中學生生活和學習中不可或缺的一部分，在其成長的過程中幾乎時時都在與信息技術、多樣的傳播媒體打交道，所以影視資源已經貫穿于他們學習和生活中的方方面面。所以高中語文老師將影視資源應用到教學的內容中，可以提高學生對課程的認同感和注意力，從而更好地達到教學目的。

2.適應新課程改革的需要

高中語文教學新課程改革的要求就是要以學生的人文精神培養為主，全面提高學生的綜合素質。因此老師在語文教學中，不僅要注重教學內容的整體價值取向，同時也應該注重學生的獨特體驗，因此影視資源可以很好地幫助學生實現對課本知識身臨其境的體會，從而使學生在知識掌握上以及心靈體會上獲得啟迪，從而更好地達成新課改的教學目的和要求。

3.適應教材內容的需要

從2001年開始，我國高中新課程教材改革開始進入試驗階段，教材在編寫上，豐富了教學的內容和色彩，更加注重學生的興趣和觀感，更具有啟發性和開放性。在適應教材內容發展發面，影視資源具有絕對的優勢。同時新課改教材在內容的選擇上，也相應的增加了影視的內容，例如，曹禺的《雷雨（節選）》、曹雪芹的《林黛玉進賈府（節選）》、海明威的《老人與海》等。這些文章在現實中都可以找到相關的影視資源，因此影視資源的運用可以更好的豐富教材內容。

二、影視資源運用在高中語文教學中的問題

1.影視資源的運用和取舍不當

許多老師在語文教學中，為了省時省力會將影視資源在整個課堂上進行播放，這樣就使學生一節課都沉浸在影視畫面中，對影視內容沒有自己的認知和心理共鳴，不能有效地實現語文教學的目的。例如有些老師在講《西廂記》的節選片段《長亭送別》時，在課程一開始就給學生播放崔鶯鶯和張生送別的情景，這就耗費了課程的一半時間，而學生真正學習知識的時間卻很少。因此現今在語文教學中影視資源的運用存在內容運用和取舍不當等問題。

2.影視資源忽視了教材人文性的發揮

高中新課標改革要求教學內容要以學生為出發點，要以學生的人文發展為主體。但是有些影視資源在實際的拍攝中受到時間和效果的限制，根本沒有將劇本中的人文內涵進行深入的表達，所以老師在運用時，如果不能對其進行很好的講解，就不能將影視資源中的人文性充分地發揮出來。例如在《雷雨》的劇本尾聲，周樸園在教堂里進行深深的懺悔，以道出結局深刻的意義。然而在影視作品中這一段卻被刪去，因此使整個故事的方向發生了一定的改變，從而影響到文本的人文性發揮。

三、如何有效地在高中語文教學中完善影視資源的運用

1.將教材內容和影視片段進行合理結合

老師在備課時可以將精彩的片段進行精短的截取，并與教材內容緊密結合，配以文字說明。這樣既可以省去全程觀看視頻所浪費的時間，又可以達到教學目的。例如在《荷花淀》這一課中，老師可以讓學生先通過課本閱讀來從總體上把握文章內容，然后通過相關短小視頻的播放來讓學生對其進行深入了解，并根據視頻內容來對學生進行提問，然后再進行相關知識的深入講解。其次為了節省上課時間，老師也可以通過課下布置作業的形式，給學生預留問題，讓學生在課下預先觀看與教材相關的視頻內容，然后在講課的過程中對其進行提問。

2.在學生觀看視頻時要給予科學指導

教師在影視資源的運用上，不應該全過程都讓學生進行自主觀看。首先應在影視資源的關鍵內容選取完成之后，再開始進行觀看。例如在學習魯迅的《祝福》時，可以選取祥林嫂三次外貌和行為表現的片段，如在《老人與海》中，可以將老人和鯊魚搏斗的場面進行選取，來突出強調文章的主旨。其次學生在開始觀看時要將文章內容發生的背景、時代、主旨、人物進行明確的介紹，然后根據重點內容給學生設置相關的問題，這樣學生就可以帶著問題進行視頻觀看。最后在視頻觀看完成后要加強與學生進行思想交流，并將影視中沒有涉及到的延伸性的東西進行展示。

影視資源具有信息量大、選取方便、教育意義明顯的特征，所以在高中語文教學對其進行應用能夠有效地提升高中語文的教學效果。將影視資源在高中語文教學中合理應用，首先需要老師從教材內容和學生興趣出發，通過不斷的教學實踐，將影視資源更好地與語文教學實際相融合，以達到良好的教學效果。

作者單位：甘肅民樂縣第一中學。