漢語成語與對外漢語教學

曲楊

摘 要：在本文結合對外漢語教師教學經驗以及遼東學院留學生學習漢語成語的規律，以問卷調查以及實地考察的方式來了解目前遼東學院留學生在學習漢語成語過程中所面臨的問題，并針對對外漢語教學過程中教學方法及教學重點提出自己淺顯的看法。

關鍵詞：外漢語教學；成語教學；成語教學方法

一、遼東學院留學生漢語成語掌握水平及教師教授情況

（一）留學生漢語成語掌握水平

給遼東學院留學生高級班上課已經有四個月了，我采用問卷調查的方式對七名留學生漢語成語的掌握情況有了比較全面的了解。以下便是關于高級班留學生漢語成語水平的簡述：對成語概念理解的正確率為85.7%、成語讀音的正確率為46.7%、成語書寫的正確率為50%、成語辨析的正確率為85.7%、對成語感情色彩理解的正確率為57.1%。

1.成語的理解方面。在成語的理解方面，我采取選擇題來考核留學生成語掌握情況，留學生對于成語概念掌握的非常出色。

2.成語的讀音方面。數據統計，遼東學院高級班留學生在成語讀音方面掌握的準確率是最低的。對于常用且簡單的成語，讀音比較準確，對于略有難度的成語，留學生讀起來還是有些困難。

3.成語的書寫方面。在成語書寫方面，我采用改正錯別字的考查方式進行測驗，經考察留學生的書寫能力還是有待加強的。

4.成語的辨析方面。在成語使用方面我采用辨析題型來考核，在“十全十美”與“面面俱到”、“自言自語”與“胡言亂語”、“三心二意”與“心不在焉”、“無能為力”與“自不量力”一系列詞的辨析，留學生大部分都能準確作答。

5.成語的感情色彩方面。在成語感情色彩方面，我采用判斷題型對留學生進行測試，分別使用大名鼎鼎、半斤八兩、心甘情愿、全心全意、甜言蜜語五個較為常見的成語。在數據分析中成語的感情色彩使用正確率相對來說較低，教師在授課過程中應給予正確的引導，側重成語詞性的教學。

（二）教師教授漢語成語水平情況

關于教師教學方法的研究，我主要采用問卷調查及現場聽課的方式來進行了解，得出的結論是：我們認為教師們的教學方法基本上是適用留學生漢語成語學習的，同時也有了一點點自己的想法。1.針對漢語成語讀音教師們還需系統出題加以訓練，留學生漢語成語的讀音方面是有欠缺的，教師們應引起重視。2.在漢語成語書寫方面應加以重視。3.在解釋漢語成語時，雖然老師講解成語的方法很多，如果準備一些與成語相關的道具更會引發學生學習漢語成語的興趣，也有助于理解漢語成語。4.我們建議教師們應適當的推薦一些影視作品，當然影視作品的選擇應以表現中國文化元素為主的題材，以增加留學生漢語成語的知識儲備。

二、個人教學體會及建議

（一）在教學方法上的體會

1.成語的拓展講解。我經常會采取定義法，舉例子，拓展法三種方法連用，最后達到舉一反三的效果。

2.成語的辨析講解。有些成語的意思很相似，所以留學生很難區別，因此，教師一定要找到相似成語的區別，這樣學生更容易理解。

3.成語的反義，近義解釋。當我們講到比較抽象的成語時，有時利用同義的但相對來將更加直白的成語解釋來得更加簡單易懂，或者我們可以用成語的反面意義來解釋原成語的意思會加強對比，增強記憶。

4.畫圖直接法。直接畫圖法是最考驗教師簡筆畫基本功的，作為對外漢語教師更應該具備這項技能，有時這樣的表達比言語的解釋更深得留學生的心。

5.趣味教學法。教師在講課過程中應該以學生為主體，多做一些與成語相關的教學活動，例如表演、唱歌、話劇、猜謎語等一系列教學活動，趣味教學這種方式會更加樂于接受，學生會以飽滿的熱情投入到漢語成語的教學。

6.運用多媒體教學。多媒體教學在教學中應很常見，多媒體是一種更加樂于留學生接受的教學方式，通過對圖片的展現以及視頻的播放，在一定程度上更吸引學生的注意力，恰當的利用多媒體會給教學帶來意想不到的效果。

（二）在閱讀教材的編排方面的建議

在漢語成語教學的過程中，我所教授的閱讀課教材中對漢語成語的重視程度不夠，導致留學生在課文中理解這個成語的意思，但不知道其他的用法以及如何使用。下面就教材方面提出一些改進建議。

1.教材中成語來源要說明。眾所周知，許多成語的大多源于神話傳奇、民間故事、歷史事件、名人典故、舊時風俗等等，對于這些我國的傳統文化，在講授漢語成語過程中有必要講明漢語成語的來源。

2.教材中應引入成語附錄。留學生在學習漢語成語時應有一定的系統性，并對漢語成語進行分類，例如環境地理類的成語、農耕文化類成語、服飾類成語、飲食文化類成語等等。

3.加強注釋翻譯以及典型例句。第一、建議教材在編寫時應該適當對漢語成語進行相應的解釋，并標出使用范圍及常用搭配。第二、為了使留學生更好的理解和使用成語，教材中在引用例句時應該具備典型性。

4.考核方式更加全面合理。由于教材的考核方式不全面，在一定程度上造成留學生在認讀與書寫方面的缺失。因此我建議教材在編排的時候應該對漢語成語的讀音及書寫加以考核，并且考核方式應全面多樣。

5.加入插畫及文字說明。有時候一副圖畫相對于教師的語言更能打動學生，有些成語更適合用圖畫的方式去體現，或者可以通過簡短的連環畫來表現，這樣更能激發留學生學習漢語成語的興趣。

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（作者單位：遼東學院韓朝學院）