初中英語口語教學的有效性策略分析

熊云

【摘要】口語教學是初中英語教學的基礎。應試背景的制約導致很多初中英語教師在日常英語課堂教學過程中以詞匯教學和語法教學為主，認識不到口語教學在初中英語日常教學過程中的重要作用。目前，我國初中英語口語教學過程中面臨諸多困境。筆者通過對初中英語口語教學中面臨的問題進行分析，提出相應的解決措施，以期提高初中英語口語教學水平。

【關鍵詞】初中英語 口語教學 策略

英語是中學生日常學習過程中的重要組成部分。它涵蓋的范圍很廣，包括對初中生聽、說、讀、寫能力的培養。初中英語教學的目的是通過日常的課堂教學培養中學生的英語應用能力。相關教育部門和英語教師要改變傳統的英語教學模式，將新型的英語教學理念應用于日常英語教學過程中，加大對英語口語的教學力度，促進初中生整體英語水平的提高，達到初中英語教學目的。

一、初中英語口語教學現狀

首先，以應試為背景的初中英語教學，英語教師在課堂上以詞匯和語法教學為主，旨在提高學生的考試成績。英語教師將大部分課堂時間花費在英語閱讀理解的語篇分析和英語習題的講解上，沒有認識到英語口語教學對初中生英語學習的重要作用。英語教師在日常的教學過程中，忽視了對學生英語交際能力的培養，英語課堂上缺乏口語訓練和學生與學生之間的口語互動等，導致很多初中生英語成績很高，但是英語發音不準或者普遍不敢大聲開口說英語。

其次，英語教師自身教學水平有限，口語發音不標準，制約了初中英語口語教學。目前，我國很多初中英語課堂的課堂內容枯燥，課堂模式單一。教師不注重與學生之間進行英語口語的互動和溝通，導致初中英語教學過程中各種口語問題的出現。以農村初中英語教學為例，很多農村英語教師自身英語知識缺乏，發音不標準，嚴重制約了日常的英語教學，導致學生無法通過合理的途徑學習到正確的英語口語。

第三，初中英語教學中普遍存在教學內容脫離實際，不利于為學生提供良好的口語環境。由于初中英語課程體系規劃的不合理，導致學生沒有完整的口語教材，學生大多通過英語課堂互動進行口語練習。英語教師不能夠從學生的實際生活出發，進行英語口語教學和訓練。以初中英語課文為例，課文中有對澳大利亞考拉的介紹，但是學生們并沒有見過這種動物，對當地文化也不是很了解，學生無法結合生活實際進行深入的英語口語訓練。

二、初中英語口語教學有效性策略探討

1.營造英語交際氛圍。初中英語口語教學面臨困境，最根本的原因是相關教育部門和教師對英語口語教學的不重視。英語教師要改變傳統的英語課堂教學模式，在英語課堂或者課外為學生營造良好的英語交際氛圍，讓學生通過口語訓練，提升英語表達能力。比如，初中英語教師可以組織一些英語演講比賽或者英文朗誦比賽等，讓學生通過各種各樣的英語競賽不斷提升英語表達能力，達到初中英語口語教學目標。同時，英語教師也可以鼓勵學生在英語課堂上運用全英文交流，培養學生的語境意識，讓學生養成良好的口語習慣。

2.強化初級階段英語口語教學。初中是英語學習的初級階段，英語教師要根據學生的個性特征和心理特點，對英語口語教學進行合理規劃。英語教師要結合學生的年齡特征，在英語課堂上鼓勵學生多聽英語和說英語。英語教師可以加大英語朗誦的教學比重，讓學生通過英語文章的朗誦，發現學生口語表達上的不足，并加以指導。通過大量的英語文章的朗誦和英語教師的正確指導，不僅能夠克服初中生初學英語的膽怯心理，而且能夠促進學生養成良好的英語學習習慣，為后期的英語學習奠定基礎。

3.提升英語教師口語化水平。英語教師的口語化水平對中學生的影響很大。英語教師要加強自身英語口語訓練，以標準的發音對學生的日常口語訓練進行指導。同時，學校也要加強對英語教師的日常口語培訓和考核，從而保證其對中學生進行正確的發音指導。

4.豐富課堂內容，調動學生學習積極性。英語教師要改變傳統的英語課堂教學模式，將中學生作為英語課堂教學的主體，促進英語課堂內容和課堂形式的多樣化。英語教師要結合具體的課程要求，設置科學合理的英語交際情境，以強化中學生的英語口語訓練。首先，英語教師可以在英語課堂上鼓勵中學生進行英語演講，增強學生詞匯量的同時，有利于學生綜合運用能力的提高。其次，英語教師也可以鼓勵學生多看英語電影，將多媒體技術應用于初中英語教學中，讓學生對簡單的電影情境進行模仿，來對學生進行英語口語訓練。

三、結語

口語教學是初中英語教學過程中的重要組成部分，相關教育部門和英語教師要認識到口語教學在初中英語教學中的重要作用，鼓勵學生運用英語交流，從根本上提升中學生的英語交際能力。

參考文獻：

[1]曹春霞.初中英語新課程口語教學有效性提高的途徑與策略[J].學周刊，2015，（05）：116-118.

[2]劉超鳳.對農村初中英語課堂口語教學有效性的認識和思考[J].英語廣場，2015，（09）：156-157.