提升黨員教師示范效用的黨建模式研究

劉旭

摘 要：近年來，寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委緊緊圍繞教學(xué)、管理、科研、服務(wù)、文化“五育人”工作，將黨建工作與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，適時提出創(chuàng)建全國知名建筑類高職院校目標(biāo)，連續(xù)三年開展教育教學(xué)質(zhì)量年活動，以創(chuàng)先爭優(yōu)活動為載體，以創(chuàng)建基層黨組織示范點(diǎn)為工作抓手，調(diào)動各系部黨建積極性，促進(jìn)全院黨建工作深入、持久、科學(xué)開展。管理工程系黨總支結(jié)合實(shí)際在教育教學(xué)“質(zhì)量工程”建設(shè)中充分發(fā)揮黨員、總支的積極性、創(chuàng)造性，不斷創(chuàng)新黨組織建設(shè)方式，構(gòu)建了“二二四五”基層黨組織建設(shè)模式。

關(guān)鍵詞：高職院校；基層黨建；模式創(chuàng)新

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）03-0183-02

十八大報(bào)告指出“教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。”教師是高校不可或缺的巨大財(cái)富，教師的師德水平應(yīng)與業(yè)務(wù)水平并重。高校教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)具有榮譽(yù)感和責(zé)任感的教師隊(duì)伍，讓教師隊(duì)伍成為學(xué)校發(fā)展的動力源泉，因此，充分發(fā)揮黨員教師的引領(lǐng)示范效用，帶動高校教師隊(duì)伍整體師德水平提高是目前高校黨建工作的重要著力點(diǎn)。

一、模式創(chuàng)建的背景

基層黨組織開展組織建設(shè)在實(shí)踐中遇冷，表面工作繁華一片內(nèi)核吸引力不夠。黨總支開展黨建工作時，常常會遇到這樣的論調(diào)。

（一）黨建工作與教育教學(xué)工作彼此獨(dú)立互不相干

系部是教學(xué)機(jī)構(gòu)，抓不抓總支建設(shè)不重要，行政工作與黨務(wù)工作的職責(zé)目標(biāo)不一致。教師面對教學(xué)生活雙重重壓，本能地希望只要把課程講好就行，黨的建設(shè)與課堂講授沒有絲毫關(guān)系，學(xué)術(shù)水平高就可以成為師德水平高的教師，黨建與教學(xué)并行會影響教學(xué)的質(zhì)量和效果，太多余，甚至有的黨員教師也如此認(rèn)為，只要做好我自己，我的思想覺悟高就行，跟黨組織的建設(shè)無關(guān)。

（二）黨總支負(fù)責(zé)師生的思想教育，與學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)無關(guān)

而在思想政治教育工作和學(xué)生管理中，傳統(tǒng)的“完成任務(wù)式”工作模式，思想政治工作與系部教學(xué)聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生管理老師往往陷入“單兵作戰(zhàn)”的境況，教育資源沒有充分整合，教師資源嚴(yán)重閑置，無法發(fā)揮其應(yīng)有的育人作用。

（三）傳統(tǒng)系部基層總支機(jī)構(gòu)設(shè)置靈活性不夠，與教育教學(xué)工作無法同步

傳統(tǒng)黨支部創(chuàng)建時，一般按黨員來源分為教師黨支部、學(xué)生黨支部，黨員之間交流的內(nèi)容單一，只能就黨的建設(shè)談黨的建設(shè)，嚴(yán)重脫離實(shí)際，不同專業(yè)教師之間即使想溝通，但缺少語境和載體，不同專業(yè)的學(xué)生之間溝通也面臨缺少共鳴點(diǎn)而無法持續(xù)下去，黨組織的建設(shè)缺乏生機(jī)和活力，黨組織工作的開展缺少有力的抓手，無法實(shí)現(xiàn)在育人中培養(yǎng)黨的新鮮血液的功能。

基于以上考慮，為進(jìn)一步推動黨建工作模式創(chuàng)新，有效實(shí)現(xiàn)黨建與育人的相通，寧夏建院管理工程系黨總支推行了“二二四五”管理模式的創(chuàng)新和實(shí)踐，以期促進(jìn)各項(xiàng)教育教學(xué)工作協(xié)調(diào)開展。

二、基層黨組織黨建模式創(chuàng)新分析

（一）“二二四五”模式內(nèi)涵

“二二四五”模式的全稱為“雙高雙帶、四建五創(chuàng)”模式，“雙高”以“師德高，專業(yè)技能高”作為骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)，在黨員教師中樹立雙高教師榜樣，“雙帶”是讓經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的黨員教師帶動年輕的黨員教師，經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的黨員教師帶動黨外教師；“四建”為建立黨員——支部——總支“卡式”管理手冊；建立支部——黨員——預(yù)備黨員——積極分子四級聯(lián)動學(xué)生宿舍管理機(jī)制，建設(shè)一支創(chuàng)新型黨員骨干教師隊(duì)伍，建立一支師生黨員共同參與的志愿服務(wù)隊(duì)；“五創(chuàng)”是創(chuàng)“科研攻關(guān)”型黨小組；創(chuàng)“專業(yè)研究型”黨支部；創(chuàng)“和諧、平安、文明”系部，創(chuàng)全區(qū)一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)全區(qū)一流品牌專業(yè)。

利用高校基層黨總支的人才優(yōu)勢，依托這種黨建工作模式，選擇具有示范特征和意義的教師黨員為節(jié)點(diǎn)促進(jìn)教育教學(xué)科學(xué)發(fā)展，設(shè)立彼此關(guān)聯(lián)的黨建工作平臺，并以“保證質(zhì)量、挖掘特長、師生共建、榜樣示范”為組織原則，以“人員帶動，制度促動，整體聯(lián)動”為工作思路，以加強(qiáng)學(xué)校基層黨組織建設(shè)。

（二）“二二四五”模式優(yōu)勢分析

1.打破傳統(tǒng)系部總支結(jié)構(gòu)劃分，改變將黨員與非黨員、教師與學(xué)生、專業(yè)發(fā)展與黨建分開的現(xiàn)狀，充分調(diào)動廣大師生黨員的積極性。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教育的核心是塑造人，高職院校黨組織作為塑造具有社會主義核心價值觀人才的主陣地，在育人工作中黨組織發(fā)揮著重要作用。

2.避免基層黨組織開展組織建設(shè)遭受冷遇的尷尬。高職院校教師關(guān)注點(diǎn)往往集中在教學(xué)上，缺乏科研的參與度和課程改革、教學(xué)改革的熱情，教科研能力培養(yǎng)的主動性和積極性不高。創(chuàng)建“二二四五”黨建，模式，就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)與教科研活動開展相結(jié)合；功能黨小組建立與專業(yè)人才培養(yǎng)定位相結(jié)合；將黨員模范作用發(fā)揮與教育教學(xué)改革相結(jié)合。

3.突破傳統(tǒng)系部基層總支機(jī)構(gòu)設(shè)置（一般是黨總支—黨支部—黨小組的組織架構(gòu)），創(chuàng)新性地以課題為載體創(chuàng)建臨時黨小組。

傳統(tǒng)黨小組創(chuàng)建時，一般建在教研組等基層單位。由于缺乏工作創(chuàng)新機(jī)制、黨員教育管理方法單一等原因，在傳統(tǒng)的組織架構(gòu)下，各黨小組織之間、黨員教師與黨外教師之間往往缺乏必要的互動，容易形成一種溝通障礙。因此，創(chuàng)建“二二四五”黨建模式，能實(shí)現(xiàn)圍繞各項(xiàng)具體的教育教學(xué)工作，加強(qiáng)黨組織的交叉互助，推動黨員教師之間和黨員教師與黨外教師及黨員教師與學(xué)生的交流互動，實(shí)現(xiàn)全過程育人。

4.改變傳統(tǒng)黨建平臺與載體活力不足，缺乏有力抓手的局面。眾所周知，高職院校黨建工作的著力點(diǎn)歸根結(jié)底在于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校黨組織的工作，應(yīng)該為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展奠定扎實(shí)的組織基礎(chǔ)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)的思想保障，然而，當(dāng)前高校基層黨建工作與師生需求之間缺乏有效結(jié)合點(diǎn)，缺乏有力的抓手，黨組織建設(shè)流于表面和形式。因此，必須為黨員教師創(chuàng)建更加靈活的組織管理模式，找準(zhǔn)凝聚黨員教師和廣大師生群眾智慧與力量的工作載體，在育人工作中倡導(dǎo)師生共建、教學(xué)相長，實(shí)現(xiàn)歷練師資和提高質(zhì)量，而“二二四五”黨建模式有效地打破了這一僵局。

三、“二二四五”模式創(chuàng)建成效分析

（一）培養(yǎng)一批過硬的骨干教師隊(duì)伍

“二二四五”模式運(yùn)行三年來，培養(yǎng)和歷練了一批黨員骨干教師，專業(yè)支部建設(shè)碩果累累，2010年造價房產(chǎn)黨支部與寧夏建工集團(tuán)（特級資質(zhì)）合作組成志愿者服務(wù)隊(duì)進(jìn)行“賀蘭山體育場”工程項(xiàng)目的信息化建設(shè)；各支部間積極開展教育教學(xué)改革競賽，共創(chuàng)建區(qū)級課題黨小組3個，2013年以來支部黨員參與公開出版教材27部，國內(nèi)外期刊公開發(fā)表論文35篇。工程造價專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被確定為“自治區(qū)教育廳優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”；獲批中央財(cái)政支持項(xiàng)目1個；創(chuàng)建自治區(qū)級骨干示范專業(yè)1個；創(chuàng)建自治區(qū)級精品課2門。

教師隊(duì)伍的品質(zhì)精良充分反映在學(xué)生身上，各專業(yè)學(xué)生參加全國各級各類技能大賽屢創(chuàng)佳績，獲得全國職業(yè)技能比賽高職組算量大賽一等獎，房地產(chǎn)經(jīng)營沙盤全國一等獎，項(xiàng)目管理沙盤高職組二等獎等含金量較高的獎項(xiàng)，同時在校內(nèi)扎實(shí)開展全員技能比賽，對每一個學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)，保證每個孩子在技能比賽中專業(yè)技能有極大的提升。

（二）創(chuàng)建享譽(yù)西部的建筑管理類專業(yè)

從2010年開始，以黨員為主持人的自治區(qū)級教改課題申報(bào)呈現(xiàn)飛躍發(fā)展，以課題引領(lǐng)教改實(shí)踐，以教師、學(xué)生技能競賽推動專業(yè)發(fā)展，黨員教師帶頭上示范課，公開課，帶頭幫扶年輕教師進(jìn)步，甚至開展青藍(lán)工程，進(jìn)行老教師帶新教師的結(jié)對幫扶，使一批年輕教師逐漸成熟，并在全區(qū)的教師基本功大賽中嶄露頭角，截至2014年，申報(bào)獲批兩個自治區(qū)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)：工程造價專業(yè)、房地產(chǎn)與經(jīng)營估價專業(yè)，特別是工程造價專業(yè)成為享譽(yù)系部的“硬專業(yè)”，專業(yè)帶頭人成為該專業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)的召集人之一，自治區(qū)骨干示范專業(yè)——建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)等一批叫得響的建筑管理類專業(yè)，為寧夏地區(qū)的建筑領(lǐng)域輸送了大量人才，被業(yè)界稱為寧夏建筑行業(yè)的“黃埔軍校”。

（三）培養(yǎng)了一支維護(hù)校園安全穩(wěn)定的學(xué)生骨干隊(duì)伍

學(xué)生黨支部帶領(lǐng)黨員、團(tuán)員青年積極開展志愿者服務(wù)，“管理青年”志愿者服務(wù)中隊(duì)已經(jīng)成為學(xué)院志愿服務(wù)的品牌，受到各方領(lǐng)導(dǎo)的好評。2006年至今，開展“節(jié)約能源，變廢為寶，情系山區(qū)，有我管理”活動，以收集廢舊飲料瓶變賣款項(xiàng)捐助失學(xué)女童2名，目前最早受到捐助的固原原州區(qū)小朋友黃成燕已經(jīng)順利升入初中；收集科普、種植養(yǎng)殖、少兒讀物等1 000余本二手書籍贈送給學(xué)院定點(diǎn)幫扶的喊叫水鄉(xiāng)；創(chuàng)建兩個學(xué)生素質(zhì)教育基地，定期到頤享園、銀川市特殊教育學(xué)校、正茂社區(qū)等基地進(jìn)行扶老、助殘、學(xué)雷鋒等一系列志愿服務(wù)活動；與銀川市關(guān)工委合作募集2 000件新舊衣物開展“情系月亮湖小學(xué)，暖冬捐衣獻(xiàn)愛心”活動，受到市關(guān)工委的表彰。2012年該系團(tuán)總支獲得自治區(qū)“五四紅旗團(tuán)總支”榮譽(yù)稱號。2011年11月，“全區(qū)第三屆大學(xué)生藝術(shù)展演”活動，管理工程系舞蹈隊(duì)代表學(xué)院編演舞蹈《工地節(jié)奏》榮獲非專業(yè)組一等獎，獲得同年教育部主辦的全國大學(xué)生藝術(shù)節(jié)舞蹈類節(jié)目三等獎。

2011年管理工程系黨總支被評為“自治區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)基層黨組織”；同年，該系來進(jìn)瓊同志光榮地成為中國共產(chǎn)黨寧夏回族自治區(qū)第十一次代表大會代表。2012年管理工程系黨總支被自治區(qū)教育工委授予基層黨建示范點(diǎn)。

“二二四五”模式有效地發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用，又促進(jìn)了教學(xué)、管理、科研、服務(wù)、文化“五育人”工作的和諧互動，系部凝聚力空前提升，師生們像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)系部的榮譽(yù)，教育教學(xué)合理育人效果顯著，達(dá)到了以黨建工作為組織保障，整體推進(jìn)系部各項(xiàng)育人工作科學(xué)發(fā)展的良好態(tài)勢。

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（責(zé)任編輯：石 銀）