提升高中學生音樂鑒賞能力的實踐思考

陳小國

【關鍵詞】 高中；學生；音樂鑒賞能力；提升；方法

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）03—0116—01

馬克思說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。”由此我們想到：如果學生缺乏必要的音樂欣賞能力，音樂的美感就不能讓學生所接受，音樂本身就會黯然失色，音樂教學就不能最終取得成功。那么，作為一名音樂教師，如何提高學生的音樂鑒賞能力呢？其中重要的一點就是激發學生對音樂的興趣。

一、利用多媒體輔助教學，注重視聽結合

多媒體教學能為學生提供聲音、文字、動畫相互結合而富于變化的學習情境，調動學生的多種感官，激發學生的興趣，使學生主動參與到音樂教學過程當中去。例如，有一次，我運用多媒體教學，讓學生欣賞《黃河船夫曲》：屏幕上出現纖夫在沙灘上艱難地拉著江上沉重的帆船的場景，堅定有力的音樂響起，這時《黃河船夫曲》的介紹文字也慢慢出現，學生被其粗獷、雄渾的音樂氣質所感染，他們會聯想到中華民族勤勞勇敢、堅強不屈的精神。所以，教師應根據教學需要，引導學生通過聽、視等多種途徑積極參與教學過程，這是一種非常有效的教學方法。如果說聽是引導學生對音樂形象的初步聯想，那么視就是把這一聯想進一步深化到具體形象。音樂離不開聽，但又不能僅僅停留在聽覺階段，因為音樂總是在表現，并形成一定的意境。因此，教師應利用各種教學手段，激發學生學習音樂的積極性，從而培養他們的音樂鑒賞能力和發散性思維。

二、教學方式游戲化

要想讓學生真正領悟音樂的樂趣，就要采用游戲的方式讓學生參與進來。例如，在欣賞藏族音樂時，我讓幾名學生到講臺前扮演藏族姑娘，并教她們學跳一段藏族舞。因為是親自表演，學生們熱情高漲，我趁機把藏族的樂器和音樂風格給學生做了詳細介紹。當學生們再欣賞到藏族音樂時，很快就能辨別出傣族的樂器和音樂的風格。

三、教學示范生動化

自制樂器可激發學生對音樂的興趣。自制樂器不僅可以培養學生的創造性思維能力，而且還可以培養學生的動手操作能力。如，在欣賞民樂合奏《金蛇狂舞》時，我讓學生組建成“快樂的小樂隊”。組建樂隊很容易，而樂器材料就是平時用到的塑料瓶、茶杯、口盅等，這些打擊樂器為樂曲設計伴奏，悅耳動聽，整個音樂教室成了歡樂海洋，合作學習充分發揮了學生的創造能力。然后，我再讓學生以小組為單位選擇一種節奏進行練習，為樂曲伴奏，最后再演一演。這個環節能充分調動學生的各種感官，使之積極主動地投入到整個欣賞活動中，陶醉在創設的音樂情境中，盡情地表達對樂曲的感受。

四、借助優美的教學語言，使學生情感化

語言本身就是美的化身，它具有節奏美、音調美、色彩美、音律美等特點，而美的語言更是承載著人類獨特的情感。在音樂欣賞教學中運用美的語言，能生動地再現欣賞內容，描繪出音樂意境，使學生聯系切身的生活經歷，把他們帶入美好的藝術境界。如，在欣賞圣桑的《天鵝》時，教師以感情為切入點并引導學生進行欣賞。教師用富有感染力的語調、有節奏的語速描繪一幅畫面：皎潔的月光、寧靜的湖面、高貴而優雅的天鵝，一只傷感的面對死亡的天鵝，懷著對生命的眷戀，在月光下慢慢合上翅膀與生命告別。優美傷感的音樂和教師富有藝術化的語言渲染，會帶給學生心靈藝術美感的享受。

采用多種教學方法和手段激發學生對音樂的興趣，學生在欣賞音樂的時候，就會結合自己的人生經歷，展開豐富的聯想和想象，因為豐富的想象本身就是一種創造性的思維能力。在實行新課程標準的今天，教師不應該停留在讓學生聽音樂就算是欣賞音樂的淺層次上。教師應培養學生的創新精神，開動腦筋、研究教學，努力開發學生的潛能，并提高學生欣賞音樂的能力，這樣學生會更加喜歡音樂。激發學生對音樂的興趣可以提高學生對音樂的鑒賞能力，音樂同時也陶冶了學生的高尚情操，凈化他們的心靈，最終學生的綜合素質也得以提高，這樣，音樂工作者才算做好了音樂育人的工作。

總之，音樂教學是素質教育的重要組成部分，通過多種途徑提高學生的音樂欣賞能力，讓學生從中感受到音樂美的享受，從而得到精神的愉悅和認知的滿足，這樣可以培養學生的審美能力和創新能力，有利于學生智力的開發和思維的發散。編輯：王金梅