鋼琴伴奏的學習和運用

楊曉波

摘要：鋼琴伴奏在歌唱教學中起到重要的作用。好的鋼琴伴奏可以幫助老師解決多媒體調不合適、速度過快、主旋律不清晰等等問題；對歌唱者而言，好的鋼琴伴奏可以起到推波助瀾的作用；在歌唱教學中，音樂教師的聲樂比較優秀，那么好的鋼琴伴奏將起到畫龍點睛的作用。彈好鋼琴伴奏要有一定的鋼琴基礎；能掌握幾個常用的調；有一定的和聲基礎及分析能力和實踐能力。鋼琴伴奏在教學中要注意范唱時的演奏；完整演唱時的演奏；片段教唱時的隨機演奏。這樣才能做到鋼琴伴奏的有效性。

關鍵詞：鋼琴伴奏 學習 運用

在歌曲教唱時為歌曲進行鋼琴伴奏，這是音樂課堂中再平常不過的一件事情了，而且伴奏也僅僅只是起到襯托的作用，并非主角。但是，每一位老師的心中卻是非常明了：鋼琴伴奏雖非主角，但卻足以影響你的歌唱教學效果。學習鋼琴伴奏，發揮鋼琴伴奏在歌唱教學中的有效作用，意義重大。

一、鋼琴伴奏在歌唱教學中的重要意義

（一）好的鋼琴伴奏可以幫助老師解決多媒體調不合適、速度過快、主旋律不清晰等問題。曾聽過一位老師執教一年級的歌曲《數鴨子》，多媒體中的調高和速度只能是適合高水平合唱隊來演唱，可老師偏偏對多媒體情有獨鐘，對于其調過高、速度過快視而不見，從而導致學生們無法演唱，教學效果可想而知。但是，假如教師能夠有效借助鋼琴伴奏，用適合學生的調高和速度來進行伴奏，那么，教學效果一定會大有改觀。

（二）對歌唱者而言，好的鋼琴伴奏可以起到推波助瀾的作用。演唱者最害怕伴奏拖后腿，但好的伴奏卻不是這樣。曾聽過一位合唱隊老師的鋼琴伴奏《想你的三百六十五天》，她的伴奏雖非指揮但卻勝似指揮，她鋼伴成功的秘密在哪里？伴奏是不帶主旋律的，但對于歌曲情緒的把握恰到好處，美妙音樂的音響有一種能觸摸人內心的巨大能量，推著整支合唱隊向前走去。表演如行云流水般自如，學生完全沉浸在音樂中，演出效果佳到極致。

（三）若在歌唱教學中，音樂教師的聲樂比較優秀，那么好的鋼琴伴奏將起到畫龍點睛的作用。曾聽過一位老師執教的歌曲《蟈蟈和蛐蛐》。當老師范唱時，筆者覺得老師的歌聲雖有感覺，但音色普通。正當此時，老師開始觸摸鋼琴，前奏一出來，便把筆者給怔住了，她的鋼琴伴奏成了她得力的幫手，把作品的韻味完完全全地表現了出來，給人一種非常想演唱的沖動，這時學生也和筆者有了同樣的感受，課堂效果不言而喻。

二、彈好鋼琴伴奏的基本要素

這些要素是最基本的，但是卻是最重要的。

（一）有一定的鋼琴基礎

彈好鋼琴伴奏不需要非常高超的鋼琴演奏水平，反之，我們也經常會發現，鋼琴演奏水平很高，但卻彈不好鋼琴伴奏的人比比皆是。在學校里，我們經常會發現有這樣的學生：鋼琴水平10級，但是拿到李叔同的《送別》的譜子，他們居然只會彈奏單旋律，連是什么調都不知道也看不懂。真是令人感嘆萬分。其實只要你的鋼琴水平達到《車爾尼849》中前部，或者《車爾尼599》后部就足以進行鋼琴伴奏的訓練了。

例如右手練習：主旋律練習《友誼的回聲》；雙音練習《渴望春天》；柱式和弦練習《共產兒童團歌》；分解和弦練習 《讓世界充滿愛》；琶音練習《長江之歌》。例如左手練習：分解和弦練習《小星星》；柱式和弦《讓世界充滿愛》；琶音練習 《月亮代表我的心》；低音演奏練習《共產兒童團歌》。最后再進行兩手練習，從易到難，從簡到繁，也可以采用以上這些歌曲進行練習。

（二）能掌握幾個常用的調

在平時的聽課中，我們經常會發現，有一些歌曲小朋友唱得很辛苦，但是老師依舊沒有換調，結果，唱者累，聽者更累。所以必須要掌握幾個調。最常用的幾個調分別是： C F G D bB A bE，總結一下，則是最多為三升三降的調。練習之時，每一首歌曲必須都能夠在這幾個調上熟練演奏。只有這樣，方能夠在課堂教學中根據學生的演唱隨機應變。

（三）有一定的和聲基礎，一定的分析能力

你的和聲用對了，那么，你的伴奏才會好聽，他們是魚和水的關系，是緊密相連的。這里的和聲指的是基本的和聲，也就是說，你只要能分析出兩點就可以了：1.調式：大調式、小調式，（民族調式也可以采用參考大小調的形式進行編配）。2.作品中的和聲應如何運用（小學初中教材中作品簡單，大多為ⅠⅣⅤ級）。只有懂得了以上兩點，分析調式，分析和聲的進行和運用，那么，你的伴奏才能夠做到基本有效。

（四）有一定的實踐能力

有老師會說：以上的三個條件我都符合了，可是坐到琴凳上，看著譜子，頭腦里空空的，左手不知道用什么樣的音型進行伴奏，或者兩個手配合起來比較困難，顧此失彼，甚至還會和踏板吵架，出現伴奏糊涂一片的現象。越是出現了這樣的問題，老師越是不愿意去彈伴奏，越是不愿意去彈，就越不會彈，這就形成了惡性循環。是的，老師們都知道，有了理論基礎，那只是紙上談兵，我們需要實踐。那么問題到底出在哪里？問題就出在你膽子不夠大，對鍵盤不熟，越是不敢彈，鍵盤越不熟，就越是不想彈琴，這就是惡性循環的原因。不要吝嗇伴奏，不要總依賴媒體。總之，不要有太多的束縛，彈多了，鍵盤自然就熟了，膽子自然就大了。對伴奏就不懼怕了。當有了基本的基礎以后，才能夠學習靈活的音型、豐富的和聲來進一步提高鋼琴伴奏水平。

三、鋼琴伴奏在中小學音樂課堂教學中的有效運用

你的鋼琴伴奏彈得非常出色，并不等于你在課堂中就能非常有效地運用。若一味跟著自己的感覺彈，引子用一個同音不同和弦、這里用一個副三和弦，那里用一個DD7和弦，最后再來一個補充終止，不顧或少顧學生的演唱，那真的是自我陶醉了。所以，我們在教學中應有效運用伴奏，為學生的演唱服務，把自己的鋼琴伴奏水平發揮得恰到好處。

（一）范唱時的演奏

伴奏是賓，演唱是主人，讓伴奏成為配角，絕不能喧賓奪主。雖然你伴奏彈得很棒，但千萬不要讓你優美的琴聲把你優美的嗓音給蓋住了。當學生還不熟悉歌曲時，教師范唱歌曲，將主旋律清晰地呈現，將伴奏輕柔地加入，才能使學生聽清楚歌曲的本來面目。這也是學生能熟悉歌曲，進一步學唱歌曲所不可或缺的重要前提。演奏方法是：力度中弱；不帶主旋律；右手以柱式和弦、短琶音為主；左手以低音弱演為主。

（二）完整演唱時的演奏

平時教學生完整演唱時，以琴帶聲，甚至可以說，讓鋼琴成為你的指揮，這里的鋼琴伴奏最重要。但是，這和我們平時舞臺表演伴奏還是有區別的。在平時教學中完整演唱時的鋼琴伴奏要注意突出前奏，突出間奏，突出易錯的小節，目的是為了讓學生能夠比較輕松地跟上音樂，比較整齊地演唱，不唱錯，甚至能夠有感情地演唱。

方法是：在長音處的伴奏，一定要把節拍節奏彈清楚，否則學生很容易唱亂，例如《鼓浪嶼之波》中第一樂句最后一個音就是一個長音，有4拍子。在有必要的地方，突出旋律（容易錯的地方），你甚至可以兩個手同時彈奏主旋律，讓學生能夠清晰地聽到。把強弱進行最大化處理，給學生以非常明確的提示，使他們能跟隨鋼琴伴奏對歌曲進行強弱處理。

（三）片段教唱時的隨機演奏

1.隨時調整伴奏方式

初教歌曲時的鋼琴伴奏要注意，最好單手演奏主旋律，把左手伴奏停掉，讓學生聽覺沒有任何干擾。等基本會唱了之后，左手加入簡單伴奏，一旦學生出現偏差，立刻停止左手，增強右手，甚至可以兩手同時彈奏容易錯的小節。等學生完全學會了之后，再進行不帶旋律的伴奏。從單手到雙手，從單旋律到加入伴奏，再到不帶旋律伴奏，這是一個步步遞進的過程。

2.隨時調整演唱速度

初學歌曲時伴奏速度、學會以后的伴奏速度是不一樣的，應該有一個循序漸進的過程，開始慢后來快，并隨時調整。學生學習情況并不是一成不變的，作為教師，萬萬不能機械地根據自己在課前練習的伴奏速度進行彈奏，一定要學會根據學生演唱情況隨時調整伴奏速度。課堂處處有生成，它是我們調整教學方法和手段的重要依據，有生成的課堂才精彩。

3.隨時調整調的高低

調是歌曲的首領，它決定了你演唱發音的音高位置。童聲音域并不寬，高音能到小字2組的e已經是非常了不起了。作為音樂老師，一方面要教給學生科學的發聲方法，另一方面一定要找到一個適合學生演唱的調進行伴奏，切不可一味地我行我素，這樣才能起到事半功倍的教學效果。

總之，鋼琴伴奏在歌唱教學中所起到的作用是非常大的，只有用心，用情，才能將你的琴聲彈之悠悠，學生才能將歌聲唱之悠悠。