初中生閱讀能力的提升策略

章善文

閱讀是綜合性的，培養一個人的文學素養是跟閱讀分不開的，初中生要掌握的閱讀技巧很多，學生面臨著中考的壓力，從初一開始就必須掌握好閱讀技巧。在語文教學中，教師應該注意培養學生的閱讀意識，掌握更多的閱讀技巧，為以后的深度閱讀打下堅實的基礎，在進行教學的時候，有以下幾個方面可以進行借鑒和注意：

一、因材施教，落實興趣教育

因為學生學習情況是不同層次的，所以這就要求教師的教學方法也分為不同層次，這樣的話可以保證在一節課下來都能有所收獲。首先，教師可以將全班的學生分為三個不同的等級：待提高等級，一般等級，優秀等級。教師在教學的時候，可以根據這三個不同的等級對學生提出不同層次的要求，這樣就能夠更好地讓學生在有效的時間內得到最大的提升。其次，應該提倡多方式閱讀，讓學生從心里面愛上閱讀，只有這樣才能夠讓不同層次的學生在閱讀的時候得到閱讀能力的提升。

閱讀最忌諱的就是枯燥的閱讀，本來生動的文章，卻用了相對枯燥的閱讀方法，這就讓學生沒有辦法再繼續閱讀下去，只會是白白地浪費時間，只有讓學生在愉快的環境中品讀文章才能夠得到最好的閱讀效果。如何創造興趣教學，是每一個語文教師都應該思考的問題。比如：在進行閱讀的時候教師可以創設相應的課堂情境，讓學生去扮演里面的角色。某初二年紀班主任在要求學生讀課外書籍《西游記》的經典章節“高老莊收服豬八戒”一段的時候，請幾位同學分別扮演孫悟空，唐僧，白龍馬，高老莊父女二人，通過文中所描寫的情節，對故事進行了還原再現，這樣一來，既活躍了課堂氣氛又起到了積極的閱讀引導作用。另外講故事、辯論賽等方式都能夠在很大程度上增加同學們的閱讀興趣，這樣豐富多彩式的語文閱讀方式，才更適合初中生活潑的性格。

二、信息技術，加強閱讀指導

現在的學習不只是按照老式的教育方法來進行，現在是21世紀，一個信息化的社會，我們應該與時俱進，在進行課堂閱讀教育的時候，如果適當的引進一下多媒體技術進行教學，會大大幫助我們教育工作的進行，利用文字、圖片、視頻、音頻、動畫等豐富多彩的技術手段來豐富我們的教學內容，在教學成果上看將會是很大的成功。優美的語言文字如果沒有視覺形象，對于學生來說，領會的時候是比較困難的，運用多媒體技術將其變成真切的聲音、生動的形象，學生就會很容易地感覺到文字的美。

比如：在進行山水描寫類作品閱讀時，教師可以充分利用網絡上的資源，將圖片，音頻視頻等資料進行完美的融合，再根據課文中講到的順序，對教材進行一定順序的編排，使學生在觀看的時候能夠較好的進入到教師所設定的教學環境中去，這樣一來，學生在美好事物的熏陶中得到了美的享受，又能夠掌握課文表達的內容，訓練了自己的理解能力觀賞能力。多媒體技術具有聲音和畫面并存的特點，能夠使抽象的文字和數字變成賞心悅目的畫面，生動形象直觀地展現在學生們面前。在進行閱讀教學的時候，只有讓學生感受到了閱讀的樂趣，才能夠調動他們學習的積極性，實現更好的閱讀，得到更多的收獲。

三、培養習慣，實現長久閱讀

在學生有興趣閱讀，并獲得一定的閱讀的技巧后，想要提升學生的閱讀能力，必須有閱讀的數量來作保障，只有擴大閱讀面才能夠掌握更好的閱讀技巧。培養良好的閱讀習慣是必要的：（1）大量閱讀課外書籍。課本中的內容是在教師的指導之下完成的，課下要求學生多閱讀一些書籍，寫下自己關于該書的見解和讀后感，有利于讀寫能力的提升。（2）多背誦。對于閱讀的時候發現的優美句子多多進行積累，以后能夠用到自己的寫作之中，不知不覺中學生的寫作能力也會得到提升；（3）教師適時進行表揚。教師的肯定是學生學習的最大動力，學生可以將班里面閱讀水平比較好的同學作為自己的榜樣，向他們學習，促使自己形成良好的學習習慣。朱熹說過：“讀書之法，在循序漸進、熟讀而深思，字得其訓，句索其旨。”這要求我們能夠領會文章的語言運用手法，布局安排，這樣才能掌握文章的精髓。

在閱讀的時候，可以采用一些注釋的方法來幫助我們進行標記，具體的注釋方法有：（1）符號法。在閱讀的時候將自己不會的重要句子進行注釋，便于以后的理解和考察。（2）批注法。在閱讀的時候如果對于一些文章有自己的理解和問題，用筆注釋到書里面，在空白處寫下注釋，給自己留寫一個記號。（3）閱讀筆記，俗話說好記性不如爛筆頭，做好筆記能夠增強思想的積累，增長知識。

總的來說，閱讀技巧的提高不是一朝一夕就能夠完成的，任何一項技能的培養都需要一個長期潛移默化的過程，良好的閱讀習慣以及濃厚的閱讀興趣才是一個人提高閱讀能力的有效途徑。在進行閱讀的過程中不應該只是注重結果，更多的應該掌握過程，走馬觀花式的閱讀是不可取的。

作者單位：江蘇連云港市灌云縣四隊中學。