我的同桌叫“花寧姐姐”

薄睿寧

“花寧姐姐”是我的新同桌。當(dāng)然，“花寧姐姐”這個(gè)稱謂只是窮極無聊的同學(xué)們給他起的外號而已。可是（重點(diǎn)來了），一個(gè)正常的長得五大三粗、幾乎全身都是胡子的男青年，怎么會有這樣一個(gè)與他身份不搭調(diào)的外號呢？！嗯，花寧姐姐？

當(dāng)我第五遍賣著萌，忽閃著水汪汪的大眼睛誠懇地詢問他外號的來歷時(shí)，花寧姐姐終于放棄了那種厭惡加嫌棄的眼神和手勢，默默地劃去剛才做了一大半的那道物理題，而是——徹底歇斯底里了：“把‘姐姐兩字去掉！”

我恍然大悟，立刻油嘴滑舌地大叫：“花寧！”嘿，還真靈。花寧立刻變成了一只溫順的——不是貓，是人，好吧，一個(gè)溫順的人。用化學(xué)老師的話來說，就是花寧在“姐姐”的催化下，會生成憤怒的花寧。他扶扶那副與他的小眼睛極不相稱的大眼鏡，說：“其實(shí)我的名字讀快了就成了‘花寧。”

這么簡單？不是吧！可是我試了幾次，還真是那么回事。我便歡喜地想向四周散布這個(gè)外號的來歷。花寧新寫的答題步驟也步了剛才的后塵，本來一塵不染的試卷已經(jīng)成了戲里張飛的大花臉。他像跑了一萬米似的鼻孔里喘著粗氣，那模樣就像咬牙切齒的時(shí)候咬著了舌頭一樣，“別說了！他們都已經(jīng)知道了！”

“真的啊？！你什么時(shí)候告訴他們的？！”

花寧第三遍堅(jiān)定地劃去了那道物理題的答題步驟，把手中的筆一扔，向著天空發(fā)出一陣怒吼：“你跟這道物理題一樣——討厭！”

媽呀，眼看我成為“魚肉”，被“刀殂”給悲劇了。我突然靈機(jī)一動，掃了一眼那道物理題，也不管花寧是否在聽，便自顧自地說：“這個(gè)題，你畫下圖啊！先求加速度，然后就能求出位移了。位移出來了，你一減……”我越說越激動，手舞足蹈地畫起圖來。好容易我講完了，花寧本來怒氣騰騰的臉上呈現(xiàn)出一層黑色。我便以一個(gè)專業(yè)的算命先生的角度，準(zhǔn)確地預(yù)言道：“這位大兄弟，我看你印堂發(fā)黑，臉色不正，三日之內(nèi)必有血光之災(zāi)啊！我賣你三貼膏藥，按時(shí)用水沖服，包你破財(cái)消災(zāi)！”

“災(zāi)你個(gè)頭！膏藥還有用水沖服的？還有，你干嗎在我的試卷上寫演算過程？還有，那個(gè)拙劣的簡筆畫哪來的？”

哦，“買糕的”！看來，我以后出來忽悠別人的時(shí)候還得先給自己算上一卦。“嘿嘿，上個(gè)廁所！恕不奉陪！”我腳底抹油，沖出了教室。

說起同桌，其實(shí)我的同桌本來不應(yīng)該是花寧。一開始班主任讓我們站在走廊里排隊(duì)，按高矮順序排座次。我和一位鐵哥們本來已經(jīng)“算計(jì)已定”，說好要做同桌的，也站在了一起。就在班主任馬上喊我倆的大名之時(shí)，卻把花寧給拎了出來，“同學(xué)，你也不瞅瞅你這高度，往后面一站不成了典型的盆地嗎？你是想找找被群山包圍的感覺嗎？”

花寧眼里閃著狡黠的光芒，努力地踮腳讓自己顯得高一點(diǎn)：“老師，把我放前面會擋著他們的！”

“你多慮了。”班主任把花寧往我和鐵哥們中間一塞，我倆無可奈何地怒目而視著這個(gè)“入侵者”，花寧就這樣陰差陽錯(cuò)地成了我的同桌。

一天課后，花寧正在一個(gè)本子上奮筆疾書，我好奇心大爆發(fā)，開始“外交”：“好心的花寧同學(xué)，你介意把你的本子給你英俊瀟灑的同桌看看嗎？”還沒等他做出“不同意”的口型，我就搶先說道：“一定可以的！你默認(rèn)了！”說著就偏過腦袋去看花寧的本子。

“去去去！別搗亂！”花寧的語氣仿佛一個(gè)正在工作的大人驅(qū)逐添亂的孩子一樣，連看也沒看我一眼，就用手粗暴地推開我的頭。我用180分貝的聲音大吼道：“你竟敢碰我的高端超能計(jì)算分析記憶感覺系統(tǒng)！弄壞了你要賠！”

花寧顯然是被我這高大上的稱呼給嚇蒙了，連聲問：“你剛才說的，那是什么東西？如果是學(xué)習(xí)軟件的話，能不能讓我拷下來？”我得意揚(yáng)揚(yáng)地?fù)u搖頭：“其實(shí)就是頭啊！不過這么說就顯得我有知識有內(nèi)涵嘛！”我邊說邊搖晃著我的“高端超能計(jì)算分析記憶感覺系統(tǒng)”，搶過哭笑不得的花寧的本子，看著上面密密麻麻，群蟻排隊(duì)般用工整的楷書寫著的，竟然是歌詞！我大體翻了翻，什么歌都有，足足有好幾十頁，我聽過的沒聽過的，一股腦全出現(xiàn)在里面。還沒寫完的這首，是李榮浩的《李白》。我跟著哼了兩句，花寧也跟著小聲唱了起來。一曲終了，我倆仿佛遇到知音一樣感激地四目相對：兄弟，你抗打擊能力真強(qiáng)啊！我唱得這么難聽你還能堅(jiān)持聽完，贊一個(gè)！

平心而論，其實(shí)花寧唱歌還是蠻好聽的。因此，他幾乎全票當(dāng)選了音樂課代表的職位。課代表，就得為人民服務(wù)！別的課代表每天收作業(yè)搬作業(yè)，花寧則是每天引吭高歌，嗷嗷的叫喚聲讓老師們都坐立不安啊！最后，花寧來個(gè)總結(jié)：“我很丑，可我很有才。丑，不是我的錯(cuò)，但我從不出去嚇人，我是用歌聲感染人。啥？你說我的歌聲跟病毒一樣感染人？不不不，這個(gè)感染不是那個(gè)感染，這個(gè)感染是這個(gè)感染，那個(gè)感染是那個(gè)感染！”瞧，花寧又“魔怔”了，這一串順口溜對“不善言辭”的他來說確實(shí)有難度。

我又情不自禁地唱起一首老歌，叫《同桌的你》，對，此刻你和我想的一樣，就是那句：“誰把你的長發(fā)盤起，誰給你做的嫁衣？”我又“悲劇”了，不過我還是挺樂觀地捂著被襲擊的胳膊，沉重地點(diǎn)點(diǎn)頭，痛定思痛，得出了一個(gè)結(jié)論——花寧在憤怒的時(shí)候還是蠻有殺傷力的！

（指導(dǎo)教師 楊彩霞

編 輯 文 墨）