我的同桌叫“花寧姐姐”

薄睿寧

“花寧姐姐”是我的新同桌。當然，“花寧姐姐”這個稱謂只是窮極無聊的同學們給他起的外號而已?？墒牵ㄖ攸c來了），一個正常的長得五大三粗、幾乎全身都是胡子的男青年，怎么會有這樣一個與他身份不搭調的外號呢？！嗯，花寧姐姐？

當我第五遍賣著萌，忽閃著水汪汪的大眼睛誠懇地詢問他外號的來歷時，花寧姐姐終于放棄了那種厭惡加嫌棄的眼神和手勢，默默地劃去剛才做了一大半的那道物理題，而是——徹底歇斯底里了：“把‘姐姐兩字去掉！”

我恍然大悟，立刻油嘴滑舌地大叫：“花寧！”嘿，還真靈?；▽幜⒖套兂闪艘恢粶仨樀摹皇秦?，是人，好吧，一個溫順的人。用化學老師的話來說，就是花寧在“姐姐”的催化下，會生成憤怒的花寧。他扶扶那副與他的小眼睛極不相稱的大眼鏡，說：“其實我的名字讀快了就成了‘花寧?！?/p>

這么簡單？不是吧！可是我試了幾次，還真是那么回事。我便歡喜地想向四周散布這個外號的來歷?；▽幮聦懙拇痤}步驟也步了剛才的后塵，本來一塵不染的試卷已經成了戲里張飛的大花臉。他像跑了一萬米似的鼻孔里喘著粗氣，那模樣就像咬牙切齒的時候咬著了舌頭一樣，“別說了！他們都已經知道了！”

“真的啊？！你什么時候告訴他們的？！”

花寧第三遍堅定地劃去了那道物理題的答題步驟，把手中的筆一扔，向著天空發出一陣怒吼：“你跟這道物理題一樣——討厭！”

媽呀，眼看我成為“魚肉”，被“刀殂”給悲劇了。我突然靈機一動，掃了一眼那道物理題，也不管花寧是否在聽，便自顧自地說：“這個題，你畫下圖啊！先求加速度，然后就能求出位移了。位移出來了，你一減……”我越說越激動，手舞足蹈地畫起圖來。好容易我講完了，花寧本來怒氣騰騰的臉上呈現出一層黑色。我便以一個專業的算命先生的角度，準確地預言道：“這位大兄弟，我看你印堂發黑，臉色不正，三日之內必有血光之災啊！我賣你三貼膏藥，按時用水沖服，包你破財消災！”

“災你個頭！膏藥還有用水沖服的？還有，你干嗎在我的試卷上寫演算過程？還有，那個拙劣的簡筆畫哪來的？”

哦，“買糕的”！看來，我以后出來忽悠別人的時候還得先給自己算上一卦?！昂俸?，上個廁所！恕不奉陪！”我腳底抹油，沖出了教室。

說起同桌，其實我的同桌本來不應該是花寧。一開始班主任讓我們站在走廊里排隊，按高矮順序排座次。我和一位鐵哥們本來已經“算計已定”，說好要做同桌的，也站在了一起。就在班主任馬上喊我倆的大名之時，卻把花寧給拎了出來，“同學，你也不瞅瞅你這高度，往后面一站不成了典型的盆地嗎？你是想找找被群山包圍的感覺嗎？”

花寧眼里閃著狡黠的光芒，努力地踮腳讓自己顯得高一點：“老師，把我放前面會擋著他們的！”

“你多慮了。”班主任把花寧往我和鐵哥們中間一塞，我倆無可奈何地怒目而視著這個“入侵者”，花寧就這樣陰差陽錯地成了我的同桌。

一天課后，花寧正在一個本子上奮筆疾書，我好奇心大爆發，開始“外交”：“好心的花寧同學，你介意把你的本子給你英俊瀟灑的同桌看看嗎？”還沒等他做出“不同意”的口型，我就搶先說道：“一定可以的！你默認了！”說著就偏過腦袋去看花寧的本子。

“去去去！別搗亂！”花寧的語氣仿佛一個正在工作的大人驅逐添亂的孩子一樣，連看也沒看我一眼，就用手粗暴地推開我的頭。我用180分貝的聲音大吼道：“你竟敢碰我的高端超能計算分析記憶感覺系統！弄壞了你要賠！”

花寧顯然是被我這高大上的稱呼給嚇蒙了，連聲問：“你剛才說的，那是什么東西？如果是學習軟件的話，能不能讓我拷下來？”我得意揚揚地搖搖頭：“其實就是頭啊！不過這么說就顯得我有知識有內涵嘛！”我邊說邊搖晃著我的“高端超能計算分析記憶感覺系統”，搶過哭笑不得的花寧的本子，看著上面密密麻麻，群蟻排隊般用工整的楷書寫著的，竟然是歌詞！我大體翻了翻，什么歌都有，足足有好幾十頁，我聽過的沒聽過的，一股腦全出現在里面。還沒寫完的這首，是李榮浩的《李白》。我跟著哼了兩句，花寧也跟著小聲唱了起來。一曲終了，我倆仿佛遇到知音一樣感激地四目相對：兄弟，你抗打擊能力真強??！我唱得這么難聽你還能堅持聽完，贊一個！

平心而論，其實花寧唱歌還是蠻好聽的。因此，他幾乎全票當選了音樂課代表的職位。課代表，就得為人民服務！別的課代表每天收作業搬作業，花寧則是每天引吭高歌，嗷嗷的叫喚聲讓老師們都坐立不安??！最后，花寧來個總結：“我很丑，可我很有才。丑，不是我的錯，但我從不出去嚇人，我是用歌聲感染人。啥？你說我的歌聲跟病毒一樣感染人？不不不，這個感染不是那個感染，這個感染是這個感染，那個感染是那個感染！”瞧，花寧又“魔怔”了，這一串順口溜對“不善言辭”的他來說確實有難度。

我又情不自禁地唱起一首老歌，叫《同桌的你》，對，此刻你和我想的一樣，就是那句：“誰把你的長發盤起，誰給你做的嫁衣？”我又“悲劇”了，不過我還是挺樂觀地捂著被襲擊的胳膊，沉重地點點頭，痛定思痛，得出了一個結論——花寧在憤怒的時候還是蠻有殺傷力的！

（指導教師 楊彩霞

編 輯 文 墨）