為教師開拓更廣闊的發(fā)展空間

吳健 _ 北京市東城區(qū)黑芝麻胡同小學(xué)

學(xué)校立足教師所需，著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展，從理念引領(lǐng)、文化浸潤、課程建設(shè)、深化科研、開展培訓(xùn)等方面不斷強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，大力提升教師的專業(yè)化水平，進(jìn)而營造和諧、健康、向上的教師文化氛圍。

1.理念引路，讓教師見自我

理念是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂和命脈，指引著學(xué)校前行的航向。在“國際視野，創(chuàng)造精神”辦學(xué)理念指引下，學(xué)校開展了一系列辦學(xué)理念培訓(xùn)，集合全體教師智慧，出版了《讓創(chuàng)造像呼吸一樣自然》文化讀本，制定了《教師專業(yè)化發(fā)展方案》，讓教師了解到學(xué)校未來五年、十年的發(fā)展規(guī)劃，幫助青年教師制定符合自身特點(diǎn)的發(fā)展規(guī)劃，幫助有經(jīng)驗(yàn)的教師選準(zhǔn)突破口，從學(xué)科教學(xué)走向教育研究。

例如，一位年輕的計(jì)算機(jī)教師在理解了學(xué)校的文化之后，想發(fā)揮自己的專長，制作屬于學(xué)校的表情包。她的想法得到了全組的支持，大家自發(fā)幫她出謀劃策，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，蘊(yùn)含學(xué)校文化的校徽表情包終于上線，得到了教師、學(xué)生和家長的一致歡迎。在學(xué)校理念的引領(lǐng)下，有更多的教師改變著，成長著。

2.氛圍營造，讓教師見成長

為了營造濃郁的教師文化氛圍，學(xué)校為教師量身打造了“教師專業(yè)化發(fā)展的系列課程”。其中，“教案撰寫”“作文教學(xué)”“奧數(shù)題解”課程提高了教師的專業(yè)技能，“書法欣賞”“攝影天地”“教師禮儀”“現(xiàn)場演講”“匾額文化”等課程促進(jìn)了教師綜合素質(zhì)的提升。

此外，學(xué)校鼓勵(lì)教師投身科研，并建立健全科研激勵(lì)機(jī)制，讓教師在教研中修煉內(nèi)功、強(qiáng)化自我，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。例如，一位剛參加工作兩年多的教師，在日常培訓(xùn)中表現(xiàn)積極，并希望能夠盡快成長起來。于是，學(xué)校為她聘請專家和教研員，讓她參與市級培訓(xùn)、教材的編寫及全國課程展示，提高其教育教學(xué)能力。學(xué)校的幫助加上自身的努力，她工作剛滿五年就成長為一名優(yōu)秀教師。學(xué)校通過營造積極向上的教師文化氛圍，讓教師全身心投入到教研、科研、學(xué)習(xí)之中，實(shí)現(xiàn)著自身的成長。

3.創(chuàng)新發(fā)展，讓教師見天地

學(xué)校以深化特色、創(chuàng)新發(fā)展為主要思路，在課程建設(shè)、資源開發(fā)和對外交流等方面不斷進(jìn)行探索與創(chuàng)新，開拓教師成長的新路徑。

在課程建設(shè)方面，成立了課程研發(fā)志愿者團(tuán)隊(duì)，如“媒介素養(yǎng)”團(tuán)隊(duì)、“少兒理財(cái)”團(tuán)隊(duì)、校史課程團(tuán)隊(duì)、“故宮文化”團(tuán)隊(duì)等。教師們凝聚集體的智慧，研究學(xué)生，開發(fā)課程，形成了教材、微課、游學(xué)學(xué)習(xí)單等一系列教育成果。為開發(fā)區(qū)域資源，教師們走訪了學(xué)區(qū)內(nèi)所有的胡同，把胡同資源、建筑資源和名人資源等分類整理，并用撲克牌的形式呈現(xiàn)出來。學(xué)校連續(xù)多年組織教師共計(jì)近百人次到加拿大、美國、德國、英國、法國等國家，以及國內(nèi)多個(gè)省市進(jìn)行學(xué)習(xí)交流考察。一系列的探索與創(chuàng)新，讓教師擴(kuò)大了教育的視野，看到了更廣闊的天地。