和諧課堂的構建策略

馬國棟

【關鍵詞】 高效課堂；師生關系；教學

關系；生生關系

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

03—0069—01

“以人為本”是構建和諧課堂的根本，在小學教學中需要以師生、生生間建立平等、民主、融洽的關系為前提，在教學活動中體現出學生的主體地位和教師的組織者、引導者與合作者的作用，為課堂營造出和諧的氛圍。師生只有在教學活動中進行充分的合作與交流、協調與配合，才能提高課堂教學的效率，從而使學生得到全面的發展。和諧課堂追求的是一種平衡，而平衡的前提就是處理好教師與學生的關系，讓師生在教學活動中共同進步、全面發展。

一、民主的師生關系是構建和諧課堂的基礎

構建和諧課堂的前提需要課堂師生雙方因素的配合。在課堂上師生是平等的，發揮出民主的作風才能讓學生暢所欲言，也才能將自己的想法與看法在課堂上展現出來。民主是對人的尊重，給學生平等與尊重才能使學生感受到教師的關愛，這是時代的要求，也是讓學生感受和諧課堂的第一要義。課堂對于教師來說就應該是生命的課堂，對學生尊重、關愛直接能影響到學生的學習情緒，也關系著學習的效率，只有教師發自內心的關愛，才能使教育深入人心，也才能在民主、和諧的氛圍中使教學取得更大的進步。

如，在學習《平行四邊形的面積》時，教師可以讓學生通過動手操作將平行四邊形轉化為長方形，以此滲透轉化的思想。在此過程中，教師要充分發揮出學生的主體作用，讓學生在小組合作的基礎上進行探究與發現，由此讓學生得出需要沿對邊作出高，從而剪下拼成長方形，而這樣的高可以作出無數條。這樣就不會拘泥于教師所創設的從一個頂點作高的單一情況，從而得出平行四邊形的底相當于長方形的長，高相當于長方形的寬，從而自然而然地得出平行四邊形的面積公式。在此基礎上再讓學生進行探究，當平行四邊形與長方形周長相等的時候面積的變化規律，學生就可以利用手中的模型得出長方形按住一個頂點下壓時，面積越來越小，這也可以讓學生感受到了四邊形不穩定性帶來的實際效果，如推拉門等。在這一教學過程中，教師始終貫徹著以學生為本的思想，讓學生去探究、發現、總結，在民主中構建和諧，在和諧中收獲成功。

二、靈動的教學關系是構建和諧課堂的主體

課堂教學的成功在于師生之間有效、和諧的交流與互動。新課程中的教學觀提出“以生為本”的理念，這就要充分發揮出學生的主體作用。和諧課堂的靈動在于給學生提供成長的平臺，讓學生自由地發揮出自己的特長，敢于闡述自己的意見與想法，讓學生在思維的碰撞中生成更多的精彩。靈動的教學關系可以培養學生的創新意識和實踐能力，讓學生不再局限于課堂上所學的知識，而是要從生活中發現、想象和創造，從而讓“教”與“學”有機地結合起來，使學生的成長經歷更豐富，也使學生在表現自己的同時收獲更多成功的體驗，從而對于學習更有信心，這樣的課堂才是和諧的生命課堂。

教師還要對學生大膽放手，讓學生自己根據現實生活提出不同的問題，這樣也就體現出“提出一個問題比解決一個問題更重要“的思想。教師與學生融為一體，共同為解決問題而努力才能使課堂教學更加靈動，也才能生成高效課堂。

三、融洽的生生關系是構建和諧課堂的關鍵

課堂教學活動落實到根本點就是學生之間的活動，只有學生積極主動地參與到活動過程中來，才能使課堂充滿靈動與精彩。學習活動既需要學生的自主探究，更需要學生之間的合作交流，只有構建起生生之間的這種和諧，才能最大程度提高課堂教學的效率。在課堂上，教師不僅要關注優等生，讓其向更深、更廣的層面發展，更需要關注后進生，幫助其提高與進步。學生相互之間的幫助與激勵至關重要，它能夠體現出團隊的精神，讓學生更清楚集體榮譽的重要性。生生合作使得學生在取長補短中構建起和諧的課堂，也使學生對數學的學習更感興趣。

總之，在新課程背景下通過改變師生之間的關系，發揮出學生的主體作用，讓學生在愉悅的學習氛圍中積極探究、合作交流，從而提升自身的數學素養。在這一要求下需要教師積極探究適合學生成長的教學新思路，拓展教學資源，豐富教學內容，讓學生在更為廣闊的天地中全面發展，從而在師生互動與生生互動中構建起適合學生成長的和諧課堂。

編輯：郭裕嘉