高中班主任工作點滴

任小平?オ?

[摘要]班主任是班集體的教育者和組織者，是學生全面發展的指導者，是學校領導實施教育、教學工作計劃的骨干力量和得力助手，是溝通學校與社會、家庭的橋梁，所以班主任工作非常重要。

[關鍵詞]班主任管理體會

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）090120

班主任肩負著對學生教育和管理的重任，要想把學生管理和教育好，必須不斷地探索和學習，適應“以人為本”的教育理念，對于如何當好班主任，我在班主任工作中主要有如下幾個方面的體會。

一、以人為本，充分發揮學生的潛能

1.互相尊重，平等對話

要建立新型的師生關系，首先教師要尊重學生，所謂要想別人尊重自己，自己首先得尊重別人。從人格來說，師生是平等的，不要總是認為自己是教師，對方是學生，學生對教師就得服從。教師對學生要以誠相待，為了和學生零距離接觸，我與學生談話要么都站著，要么坐在一起促膝交流。首先，在形式上要平等，不要居高臨下；其次，在態度上要面帶微笑，和顏悅色；再次，在語言上不挖苦，不諷刺，不打擊，不旁敲側擊，不故作高深。

2.開展學生自治，樹立主人翁意識

學生自我管理，也是人本主義思想的體現。班上的學生干部，我采用競選的方式產生，尊重他們的意愿。對于班級干部，我定期或不定期對他們加以培訓，和他們共同制定班級管理制度，對他們的工作采用正確引導、放開手腳、充分信任、大膽使用的原則，不橫加干涉。在班級工作中，管理不僅僅是班干部的事也是大家的事，要讓每個學生真正成為主人，大家既是被管理者，也是管理者。每一個人都有責任為建立良好的班風出力，任何人都沒有任何理由玷污班集體的榮譽。我常常教育學生，置身在一個具有良好班風、學風的班集體中對自己的人生是多么有益；反之，則是一種不幸。

3.自主學習，樹立學生主體意識

在學習中樹立學生的主體意識也是人本主義思想的體現。現代教學已不再是單純的教師教，學生學，教師要把學生看成一個個活生生的“人”，意識到學生是學習的主人而不是奴仆。只有這樣，才能把人人都具有的創造力或創造力的潛能充分釋放出來。教師在教學活動中應是導演的角色，教師和學生要完成這一角色的轉變不是一件容易的事，這要班主任、科任教師、學生協同作戰。

二、讓目標激勵每一個學生進步

目標給人燃起希望之火，催人奮進。目標如千里之行的目的地，讓人不達不休；又如茫茫夜海上的航標，能導人前行。每個學生都必須有自己的目標，且目標有大小之分，長短之別。每個學期、每個考試階段所要達到的成績，全班、全校的排名，都要為自己預設。班主任要將每個學生的目標計劃匯總。每次考試后，將學生的實際成績與目標核對，這樣，每個學生的學習狀態、學習效果則如直觀的圖標，班主任了然于胸，便于對學生進行管理。

學生的目標要具有一定的挑戰性、競爭性、前瞻性，要給自己制造一種壓力。在良性的狀態下，壓力等同于動力。一個國家，敵國外患即為壓力；一個家庭，貧困的經濟現狀即為壓力；一個個人，就業、生存等即為壓力。當然，目標一定要切實可行，要對自己的學習現狀、學習潛能充分評估后制定，堅決反對盲目的、虛假的、夸張的目標產生。

三、樹立信心，使事業成功一半

怎樣才能讓學生信心滿滿地去學習、生活？那就是讓學生看到自己的優點，教師要善于發現并放大學生的優點，抓住這些優點對其進行鼓勵。每次考試，總會有一些學生考得不盡如人意，這時班主任的工作顯得尤為重要。我鼓勵他們，“子規夜半尤啼血，不信東風換不回”；我引導他們，“要趕走陰影，最好的辦法是站在陽光下”；我教育他們，“最大的敵人是自己，最大的錯誤是自卑，最大的破產是絕望”；我啟發他們，“不是井里沒有水，而是挖得不夠深”。反復的啟示、教育、鼓勵，幾乎使每個學生都能走出暫時失敗的陰影，信心十足地去面對每一天。

四、從點滴抓起，小事不小

在現代管理中有一種現象不容忽視，那就是抓小事。從前，一些分管教育的領導來學校檢查工作，不問別的，先摸一摸窗框上的灰塵，看一看死角的衛生。我很不理解，心想，那么大的領導，不抓大事，怎么看重那些小事？現在我明白了，這是他們高明的領導藝術。原來，一滴水能反映太陽的光輝，一件小事足以體現一個單位、一個部門、一個班級的精神風貌。

受到這些啟發，我在班級管理中也十分注重抓小事。我要求教室里的東西擺放整齊，桌凳隨時橫豎成線；地板上隨時無垃圾；衛生工具不能胡亂堆放在墻角；黑板上不能亂寫亂畫；講臺要擦得干干凈凈……走進教室，別的我先不過問，首先檢查這些“小事”，發現問題，我就動手整理，無聲的行動就是命令，學生看見我在動手，都環顧四周，自覺撿起地面上的紙屑、整理好課桌上的書籍……榜樣的力量真的是無窮的！

班主任工作千頭萬緒，但我認為抓住幾點重要的就能化繁為簡，很多問題就能迎刃而解，苦盡甘來，收獲成功的喜悅。

（責任編輯斯陌）