新形勢下班主任工作的實踐與思考

孫豐富 李慧霞

摘要：班主任是學校管理學生的主力，也是最基層的管理者。班主任每天的工作非常瑣碎和復雜，不僅要建設好班干部隊伍，還要營造良好的班風，對學生進行德育教育。所以，新形勢下如何做好班主任工作是一個值得深思的問題。

關鍵詞：新形勢 班主任 班級管理 實踐

隨著教育體制改革的深入，給班主任工作提出了新的要求。在新形勢下，班主任必須及時轉變教學觀念，用發展的眼光看待學生，班級管理工作中要大膽創新，滿足學生的需求。通過我的班主任工作實踐和反思，下面對班主任工作提出一些建議。

一、重視班級常規管理，讓學生養成良好的學習習慣

班主任的工作雖然是基層工作，但是學校的文化教育、道德教育，以及課外活動都離不開班主任。班主任工作的好壞直接關系到班級建設，需要班主任提高重視程度，把學生培養成為德、智、體、美全面發展的一代新人。學生所處的學習環境和班級風氣會影響學生的整體學習效率，所以班主任必須嚴格堅持以人為本，給學生養成良好的學習習慣和行為習慣，讓學生在和諧活躍的班級中學習和生活。因此，我在開始當班主任的時候，都是先要求學生保持良好的行為習慣，上課要端正坐姿和站姿，從日常學習中的點點滴滴做起，認真聽講，配合教師教學，逐步實現學生的全面發展。當我看到班級里的學生有不良習慣的時候，我會主動找到他們，與他們深度溝通，找到出現問題的原因，并且幫助學生解決。

二、建立和諧的師生關系，對工作有責任心

自古以來，師生關系都是阻礙學生發展的一大難題，許多班主任把學生當作管理的工具，對學生隨意發號施令，心情不好的時候跟學生發脾氣，認為班主任比學生高一級，這也使得師生關系嚴重惡化，學生對班主任產生反感，對班主任的批評和教育有抵觸情緒。新形勢下，班主任要在生活上關心學生，我教的班級里有一名學生父母離異，常年跟著爺爺奶奶生活，迫于生活壓力，他對學習失去興趣，我會給予他鼓勵，并向學校反映了實際情況，學校也給予了他一些照顧。班主任不經意間的一個舉動可能會改變學生的一生，會對學生心靈產生極大的鼓舞。同時，班主任還要在學習上關心學生，面對后進生也不能拋棄，每個學生都有特長，班主任要辯證的看待學生，多提供學習的機會，營造適合的學習氛圍。班主任在管理工作中要有責任心，切實把班級管理當成自己工作的重點，不辜負學校的信任和家長的重托。一名合格的班主任也一定是有責任心的，盡最大的努力去完成工作任務，保證學生健康成長。

三、優化班干部隊伍，促進班級建設順利進行

一個團結友愛的班集體必須要有一支精明強干的班干部隊伍，為班主任教師分憂解難，為同學服務，真正實現班主任和班干部的有機結合，將班級管理工作推向新的高度。所以，在選擇班干部的時候，不能受主觀色彩的影響，要從學生的需求出發，尊重學生的選擇，通過不記名投票的方式，選出學生心目中最喜愛的班干部。班干部首先要有學習意識，因為他們要帶領全班同學不斷進步，深入學習。班干部還要有道德素質，如果素質差的學生做了班干部，是無法養成良好的班風的。我在選舉班干部的時候，會做到公開、透明，讓學生支持班干部的工作。同時，班干部還要配合班主任，吃苦耐勞，以身作則，遵守學校的各項規定，這樣才能夠建設好班級。班級建設并不是一件容易的事情，是需要班主任在實際工作摸索出來的。在組織集體活動的時候，我讓班干部帶領學生積極參與，我起到監督管理的作用，達到學生共同進步的要求。

四、平等對待每一名學生，注重后進生的培養

受到傳統應試教育的影響，許多班主任仍然以分數和成績作為評價學生好壞的工具，這樣大大打擊了學生的學習積極性，不利于班級管理。班主任對學生的區別對待也會讓學生感到抵觸，使上等生更加努力，使下等生繼續下降。班主任在日常班級管理時要一視同仁，平等對待每一名學生，讓學生感到溫暖。新課改要求要注重學生的主體地位，為學生提供寬廣的發展空間，創設教學情境。班主任對待后進生也要顯出和藹和關心，堅持素質教育不動搖，注重幫助后進生養成學習習慣和學習技能，能夠自覺的投入到學習中。我教的班級里有幾名后進生，他們學習的態度不積極，有時候不認真聽課，作業也不及時完成，在后進生眼里班主任是只關心上等生的。面對這樣的情況，我不會放棄他們，恰恰讓他們出乎意料，我會更加注重對下等生的管理，轉變教學觀念，創新教學思路，實施分層教學，為后進生選擇更加適合的知識內容和課堂提問等，進行課堂評價，激勵學生的學習興趣。

五、樹立集體觀念，讓學生在集體中成長

要在學生心中形成集體觀念，做事以集體利益為主，以個人利益為輔。學校里經常會組織運動會，我會動員大家積極參加，“友誼第一，比賽第二”，讓學生在運動會上提高團隊協作能力和互助合作精神，為學習提供充足的動力。學生都是具有可塑性的，班主任只要肯用心去挖掘，就一定可以找到最合適的管理策略。在我教的班級里，有一名學生由于學習基礎差，學習沒有方法，成績自然一直落在其他學生后面，因此就產生了自卑心理，甚至一度想輟學，所以他在平時就很膽小，很少說話，很好與同學交流，怕同學看不起他。針對這種情況，我號召班級里的同學多與他交流，改變他閉塞的心理。并通過小組互助的方式，幫助他提高學習的信心，優化學習技巧，漸漸的班級里形成了一種比學趕超的好風氣，使得全班學生都積極的投入到學習中。總之，班主任工作是任重而道遠的，是需要班主任持之以恒的工作。我會在日常班級管理中真正做到學生的領路人，堅持智育與德育同步進行。

參考文獻：

[1]宋玉強.新時期班主任工作的實踐與思考[J].教育教學論壇，2013，（49）.

[2]原學進.班主任工作的實踐與思考[J].新課程，2010，（10）.