提升留守學生抗挫能力的措施

梁宗燕?オオ?

[摘要]初中留守學生由于父母長期不在身邊，往往會形成各種心理問題。班主任要在工作中采取多種方法，促進他們提高抗挫能力。通過講座給學生進行輔導，組織學生參與實踐，家校結合，這些方法都能有效地提高留守學生的抗挫能力。

[關鍵詞]初中留守學生抗挫能力班主任工作

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）090111

部分初中留守學生由于父母長期不在身邊，在生活中缺少可以傾訴的對象，時間一長便會產生心理陰影，甚至還會出現逃學、厭學等現象。要更好地解決這些留守學生的心理問題，就要采取更多可行性措施來指導他們懂得如何面對人生挫折，培養堅強意志，提高抗挫能力。

一、組織講座

學校如果有條件的話，可以組建心理咨詢室，配備專門的教師及時給學生進行心理輔導。如果不具備這樣的條件，班主任則可以經常組織一些心理講座，請相關專家來對學生進行開導，讓學生能夠更好地理解挫折是人生最好的老師，要在挫折中鍛煉自己，從而提高自己的抗挫能力。

為了提高學生的學習積極性，可以結合一些學生感興趣的內容組織講座，并將和提高抗挫能力有關的內容融合在講座之中，讓學生在潛移默化中接受教育。如對于那些對航天科學感興趣的學生，可以組織專家來進行這方面的講座，在講座中可以重點講述楊利偉等航天人員遇到的挫折，但是他們卻越挫越勇，最后成就了一番事業。在講座結束后，可以讓學生進行討論，說說自己在聆聽講座之后的感受，并講一下在自己的生活中是不是也遇到了一些挫折，自己有沒有信心戰勝這些挫折。教師可以根據學生的具體問題進行疏導，如學習成績問題、人際關系問題等，給不同的學生不同的建議，讓他們能更好地面對人生的挑戰。

通過講座可以讓學生對自己的心理問題有更加深入的了解，更讓他們有了一個可以傾訴的對象，在他們在內心深處投入一縷“陽光”，從而提高留守學生的抗挫能力。

二、積極實踐

對于留守學生來說，生活寂寞、孤獨，缺少傾聽對象和伙伴，是造成他們心理壓抑的一個主要原因。針對這個問題班主任可以將留守學生組織起來，讓他們積極參與到各種社會實踐中去。

在社會活動中，不僅能夠提高留守學生的抗挫能力，還可以在潛移默化間培養他們的堅強個性，并讓他們的性格變得更加開朗。例如對于一些平常很少和其他同學來往的學生，可以鼓勵他們和其他同學一起合作完成一項任務，如布置班級的聯歡晚會現場，給班級出一次黑板報等。在這個過程中，學生會漸漸發現很多事情是自己一個人無法完成的，必須要靠團體的力量才能做好。在完成任務的過程中，學生必然會遇到各種困難，如沒有彩色粉筆，無法繪制圖畫；沒有購買膠水，無法將五彩花瓣貼在墻上；在購買物品的時候超出了班級的預算等等。這些問題都可能是學生第一次遇到的，他們必須要在積極完成實踐任務的同時，和其他學生一起想辦法解決問題，如去其他的班級借，重新外出采購等。在這個過程中，他們的抗挫能力也會有所提高。

豐富多彩的社會活動是解決留守學生心理問題的一劑“良藥”。在積極的活動實踐中，留守學生可以逐漸學會如何和其他學生進行溝通，并掌握各種待人處事的方式方法，更能培養他們堅強的品格。

三、家校結合

缺乏家庭的關愛，這是留守學生發生心理問題的一個最大原因，要解決他們的心理問題，提高留守學生的抗挫能力，還要從根源上著手。班主任可以主動聯系學生家長，進行家校合作，定時通過家長會、家訪等方法來促進家長和學校之間的溝通。

班主任可以給學生家長提出一些可供參考的具體建議，以讓學生和家長之間建立起情感紐帶。如教師可以安排留守學生的家長利用放假等時間和孩子一起完成親子任務，在這個過程中讓學生和家長建立起情感。在春節期間，教師可以讓學生和回家過節的父母一起完成年貨的采購，在這個過程中，學生可以體會到父母辛苦持家的不容易，這樣就能夠更好地體諒父母。在春節結束之后，教師可以安排學生以此為題材寫一篇作文，說說自己在春節和父母團聚的過程中發生了什么事情，自己在完成“買年貨”的任務中有沒有遇到什么困難，是如何和父母一起攜手解決麻煩的，自己的心情如何等。這樣的活動可以讓學生更好地體會到家人的關愛。

良好的親情關系可以大大提高留守學生的抗挫能力。班主任要盡量提醒學生家長，給他們足夠的建議，讓家長和孩子之間的關系更融洽，從而提高留守學生的抗挫能力。

留守學生如果能夠養成健全的人格，在面對挫折的時候他們就不會感到慌張，也不會感到困頓，可以勇敢面對，迎接挫折的挑戰。

（責任編輯袁妮）