高中家庭經濟困難學生的心理問題與對策研究

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[摘要]高中家庭經濟困難學生的數量在不斷擴大，部分學生出現自卑現象嚴重、過度焦慮、矛盾心理突出等現象。對此，可采用成立心理扶助機構、營造良好的校園文化氛圍和班級氛圍、加強家校聯系、做好思想教育等對策。

[關鍵詞]高中家庭經濟困難學生心理問題對策扶助

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）090108

高中家庭經濟困難學生是指學生家庭所能籌集到的資金難以支付其在校學習、生活等基本費用的學生，他們是學校的弱勢群體。隨著物價的上漲，高中家庭經濟困難學生人數呈不斷上升的趨勢。高中家庭經濟困難學生面臨學習、生活等壓力時，比其他學生更容易產生自卑、焦慮、孤僻、矛盾、叛逆等心理問題。一定程度上講，家庭經濟困難學生屬于心理健康問題發生的高危人群。因此深入做好其心理健康教育工作已成為目前高中生思想工作的重要課題，在加強物質資助的同時，必須對其加強心理扶助。

一、心理問題現狀分析

（一）自卑現象嚴重

自卑是一個人自我認識的一種消極情緒的體現，是對自己的不滿、鄙視等否定的感情，是對個體的得失、榮辱過于強烈的一種心理體驗。大部分高中家庭經濟困難學生都來自社會的弱勢群體，例如災區、農村、單親家庭、城鎮下崗職工家庭等。這樣的家庭狀況，嚴重影響了他們受教育的質量，使得他們在知識面、信息量、興趣愛好、社會實踐能力等方面與非家庭經濟困難學生存在較大的差距，從而產生自卑心理。

（二）過度焦慮

焦慮是指由于不能達到目標或不能克服障礙的威脅，致使自尊心與自信心受到挫折，或導致失敗感和內疚感增加，形成一種緊張不安，帶有恐懼的情緒狀態。在經濟方面，高中家庭經濟困難學生由于承受著巨大的經濟壓力，經常處于焦慮的情緒中。在學業方面，高中家庭經濟困難學生的特殊教育環境導致了其綜合能力較弱，要在學習方面特別優異有一定的難度，導致其在學習中也存在焦慮的情緒。

（三）矛盾心理突出，自我調節能力弱

高中家庭經濟困難學生正處于青春發育的高峰期，他們心理的發展具有成熟與幼稚、獨立與依賴、自覺與盲目等諸多矛盾并存的特點。他們都有交往的渴望，卻又比較自卑，陷入矛盾中；對未來有美好的憧憬，卻又對前途感到焦慮……加上經濟條件的限制，高中家庭經濟困難學生參與各種社會實踐的機會較少，能力的培養和提高受到限制，導致性格更加內向，更加不敢接受新鮮事物，有的甚至沉迷于網絡虛擬世界，不僅毀了自己，也害了家庭。

二、心理扶助對策

（一）成立心理扶助機構

隨著我國高中教育規模的不斷擴大和社會貧富差距的擴大，高中家庭經濟困難學生這個特殊群體的數量也在擴大，他們的心理問題也日益明顯，成為學校、家庭、社會關注的一個熱點。高中家庭經濟困難學生心理扶助工作的加強與落實，需要各部門的重視與合作。針對高中家庭經濟困難學生的心理問題，學校要成立心理健康教育和咨詢的專門機構，配備足夠數量的專職心理健康教師，積極開展心理健康教育課程，深入細致地做好家庭經濟困難學生的心理健康教育工作，引導他們健康成長。

（二）營造良好的校園文化氛圍和班級氛圍

班級是學生所在的小集體，也是學生的家。班主任要與科任教師一起帶領全班學生營造和諧的班級氛圍，要充分利用班會課等班集體活動，對全班學生開展艱苦樸素等中華傳統美德教育，培養學生正確的人生觀、世界觀，引導學生將時間與精力集中到實現人生理想的奮斗中來。學校也要多開展一些幫助學生增長見識與提高能力的文體活動，潛移默化地培養高中家庭經濟困難學生良好的心理素質。

（三）加強家校聯系，重視家庭教育

高中學校應加強與家庭經濟困難學生家長的聯系，充分發揮家庭教育對學生心理健康成長的作用。一個民主平等的家庭關系，能給學生提供一個積極向上的成長環境。家庭經濟困難學生的家長應該主動多與教師聯系，關注子女在學校的綜合表現。尤其是在子女受到挫折時，家長要提供及時的關心與幫助，讓子女感受到家的溫暖，理解家庭是其堅強的后盾，從而達到緩解其心理壓力的目的。

（四）做好思想教育，幫助學生自我調節

對于家庭經濟困難學生，要根據他們心理問題的特點，積極開展相關的活動，加強挫折教育和情緒調節。例如通過心理講座、主題班會等不同形式的活動宣傳心理健康知識，借助宣傳欄、網絡等渠道宣傳勵志成才的典型事跡。關注高中家庭經濟困難學生自信、自立、自強等優良品格的培養，讓他們在遇到挫折時不容易產生消極心理，引導他們深刻理解失敗是成功之母的內涵，并以此為契機來磨煉自己堅強的性格，從而實現人格健全、自主發展。

（責任編輯袁妮）