尋找教育契機培養環保意識

李萍?オ?

[摘要]隨著社會的不斷進步，環境保護越來越被重視。作為弱勢群體的聾孩，由于喪失了聽力，獲取的信息少得可憐，他們認知水平相對低下，環保意識也極其薄弱。教師在教育教學過程中，應注意挖掘教材中環境教育的內容，努力尋找教育契機，把環境教育有機地滲透到各科教學中、班級活動中、日常生活中，讓環保意識深入到聾孩的內心，使我們的環境更美好。

[關鍵詞]聾孩環保教育契機

[中圖分類號]G637[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）090095

地球環境的好壞關系到人類能不能生存下去的問題，環境保護問題越來越被國家所重視，環境保護意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分。作為弱勢群體的聾孩，由于喪失了聽力，獲取的信息少得可憐，他們的認知水平相對低下，環保意識也極其薄弱。如果能讓他們加入到環境保護的行列，無疑對當前的環境保護起到積極的推動作用。為此，作為一個聾校教育工作者，應重視在教育教學工作中進行環境教育。

一、結合課文內容，多學科進行環境教育

聾校教材中有不少課文就是講環境知識的，如語文教材中的《小青蛙》《蛇與莊稼》《大自然警號長鳴》等。教師就應該把這些課文內容與環境保護教育結合起來，讓學生盡可能地從書本、課堂教學這個主渠道上認識人與自然的關系，懂得保護環境就是保護人類自身。例如教學《小青蛙》一課時，充分讓學生理解課文，弄清楚小青蛙專吃傷害莊稼的害蟲，保護了莊稼，幫助人類獲得豐收，是我們的好朋友，從而教育學生保護青蛙，保護動物。

語文書中還有很多篇課文適合滲透環境教育，如優美的詩句、自然景觀的描繪、小故事等。教學《頤和園》這篇課文時，聾生們跟著作者欣賞完了頤和園里長廊、萬壽山、昆明湖美麗的景色后，教師這時啟發他們：頤和園已經建了200多年了，為什么還這么美？使他們懂得這一切美好的景物，是因為有了人們的精心保護才遺留至今，它會隨時因為我們的不珍惜離我們遠去。

其實不只在語文教材里有環境教育的好材料，其他學科都有進行環境教育的好材料，教師要注意挖掘教材。環境教育是思想品德教育的一個重要內容，思想政治課本里有大量的環保內容，如第二冊的《講究公共衛生》《保護珍稀動物》《保護有益動物》《保護文物和名勝古跡》等。教師要扎扎實實上好思想品德課，決不能被占用或流于形式。

社會常識課本上也有很多可以滲透環境教育的課文。例如《我國的人口和民族》可以進行控制人口過快增長的教育，這也是環境教育的一個方面。《縱橫交錯的山脈》既可以教育學生保護山地森林里的珍稀動物，也可以教育學生游覽名山時講究衛生，不亂扔果皮紙屑，不損壞花草樹木，保護山上的環境等。同樣，數學、美術等其他學科也包含有環境教育素材，這需要教師去挖掘。總之，學科教學不僅授人以知識，更要授人以觀念，讓學生養成良好的行為習慣。多學科對學生進行環境教育，學生反復受到教育，環保意識深刻。

二、結合班級活動，多形式進行環境教育

在特殊學校里，班級基本上是最小的集體，它最具凝聚力。在班級開展形式多樣的活動對學生進行環境教育，學生積極主動，樂于接受。

各班應該根據學校的工作計劃，結合本班的實際情況開展豐富多彩的班級活動，對學生進行環境教育。如組織春游秋游，帶領學生走進大自然，領略大自然的美好，培養熱愛大自然的情感，增強聾生的環保意識。

指導學生出環境教育的黑板報，辦小報宣傳環保知識，懂得為什么要保護環境。召開主題班會“地球是我家”“保護環境，從我做起”，使環境教育在活動中得到貫徹，深入人心。開展植樹種花、城鄉清潔、學雷鋒活動，讓學生在勞動中體會美化環境的不易，從而珍惜勞動成果，自覺保護環境，使環境保護教育落到實處。組織學生收集易拉罐、可樂瓶、紙盒等廢舊物品，開展手工競賽活動，引導他們開動腦筋，變廢為寶，制作新穎的手工作品，減少污染，節約能源。

三、結合日常生活，多方位進行環境教育

學生平時的日常生活是進行環境教育的最好機會。聾生因為生理缺陷，影響了他們的心理健康。他們常常懷疑健全人對他們說三道四，因此大部分聾生很講究個人衛生，卻不注意公共衛生。教師要注意觀察學生的日常生活，及時了解他們的各個生活環節，對他們進行良好日常行為的養成教育。如教育他們不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰；愛護公物，節約水電；不大聲喧嘩，舉止文明有禮；關心集體，主動創建干凈舒適的環境。

此外，教師還要根據時事新聞以及身邊發生的事對學生進行環境保護教育。例如前不久新聞報道說印尼由于大量焚燒香蕉樹，造成空氣質量前所未有的差，許多人身體不適，人們都不敢到那旅游。教師可以抓住這一契機對學生進行環保教育，根據我國有的地方有焚燒秸稈的習慣，向學生宣傳焚燒秸稈的壞處以及秸稈的處理方法，教育學生保護環境，不做類似的事情。

總之，環境是我們人類賴以生存和發展的客觀條件，環境的好壞關系到人類生活質量的高低。教師在教育教學過程中，應注意挖掘教材中環境教育的內容，努力尋找契機，把環境教育有機地滲透到各科教學中、班級活動中、日常生活中，多渠道地對聾生進行環境教育，讓環保意識深入到聾生的內心，促使他們加入到保護環境的行列。

（責任編輯陳劍平）