立足經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求 推動職業(yè)教育發(fā)展

孫麗靜

摘 要：本文簡述了經(jīng)濟(jì)與教育的關(guān)系、職業(yè)教育體系的優(yōu)勢和發(fā)展趨勢，分析了我國職業(yè)教育體系在現(xiàn)階段面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，并提出推動我國中等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的建議。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì) 發(fā)展 職業(yè)教育 建議

教育是一種有意識的以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動，起著推動人類社會發(fā)展的作用，它的重要性已被社會發(fā)展的歷史證明。當(dāng)今世界競爭激烈，國與國之間的競爭實質(zhì)上是人才的競爭，歸根到底是教育的競爭，而教育的發(fā)展又與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)。特別是職業(yè)教育，它與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系更直接、更密切。

一、職業(yè)教育的發(fā)展趨勢

1.職業(yè)教育是發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化的生力軍

全國各地都有職業(yè)學(xué)校，它們的專業(yè)基本都是適合本地社會發(fā)展需要的，專業(yè)對口，目的明確。職業(yè)教育的畢業(yè)生將是本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的重要力量，要既能夠留得住他們，又要發(fā)揮出他們更多的價值，為本地經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.職業(yè)教育的服務(wù)對象發(fā)生變化

職業(yè)教育正從服務(wù)于一、二產(chǎn)業(yè)到為第三產(chǎn)業(yè)輸送力量變化。伴隨著時代的發(fā)展，對職業(yè)教育的需求也在不斷變化，一些傳統(tǒng)的工作及工作崗位正在逐漸被一些新技術(shù)和新工種所取代。

3.職業(yè)教育的學(xué)歷正逐步規(guī)范化

在我國，現(xiàn)代職業(yè)教育體系要具備三個基本特征：適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整；滿足人們多種職業(yè)發(fā)展需要，可以體現(xiàn)終身教育的理念；中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育可以互相提高，相互促進(jìn)，協(xié)同發(fā)展。

二、我國職業(yè)教育發(fā)展面臨巨大挑戰(zhàn)

1.對職業(yè)院校的作用認(rèn)識不足

學(xué)生們爭相讀名牌大學(xué)或者本科院校，認(rèn)為職業(yè)學(xué)校是那些所謂的“差生”的選擇，不愿意第一志愿報考高職院校。大多數(shù)學(xué)生的擔(dān)心和社會的偏見使得職業(yè)教育的發(fā)展受到嚴(yán)重制約。

2.職業(yè)教育的定位不準(zhǔn)

與普通教育有交叉和重疊。為了節(jié)省教育資源和成本，教育模式往往會模仿普通院校的教學(xué)模式，失去職業(yè)院校的特點。

3.職業(yè)院校的資金缺乏，辦學(xué)條件較差

目前，國家對普通大學(xué)招收的學(xué)生有各種獎勵和補(bǔ)助，但是對職業(yè)院校的學(xué)生卻不予補(bǔ)助。各級政府部門主要依靠社會力量辦學(xué)，對職業(yè)院校的資金投入也很少，由于缺乏辦學(xué)資金，導(dǎo)致職業(yè)院校的辦學(xué)條件普遍不好。

4.學(xué)校師資隊伍整體素質(zhì)偏低

教師理論知識豐富、實踐經(jīng)驗匱乏的問題十分突出。目前，職業(yè)院校教師的來源多種多樣，尤其是剛剛?cè)肼毜哪贻p教師，盡管學(xué)歷較高，但是實踐能力較為薄弱，他們大多是從讀書時的學(xué)校到工作的學(xué)校，忽略了職業(yè)技術(shù)的實踐活動。這正是職業(yè)技術(shù)教育急需解決的問題。

三、對職業(yè)教育的建議

1.實施創(chuàng)新型教育

教育的思想和理念需要創(chuàng)新。思想理念是一切行動的決定性因素，在教育工作中思想理念尤為重要，從新的教育觀來看，教師并不只是傳道、授業(yè)、解惑者，更是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

2.給予職業(yè)教育與普通院校同等的待遇

明確區(qū)分職業(yè)教育與普通教育的不同功能，以改變目前兩者培養(yǎng)目標(biāo)相互重疊的狀況。讓職業(yè)學(xué)校可以根據(jù)自身發(fā)展規(guī)模、師資力量、生源情況等具體條件，來適當(dāng)縮小或擴(kuò)大學(xué)校的招生規(guī)模。

3.加強(qiáng)對職業(yè)教育的投入

要從實訓(xùn)基地、教師培訓(xùn)、專業(yè)設(shè)備等幾方面加大投入，使職業(yè)教育的發(fā)展有強(qiáng)力后勁。同時也要加強(qiáng)對職業(yè)教育經(jīng)費的使用管理和監(jiān)督，使資金使用實現(xiàn)效益最大化。

4.建立有針對性的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系

現(xiàn)代職業(yè)教育不僅是人的基礎(chǔ)教育，也是更為靈活的普及教育和終身教育。

5.大力加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。一支業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的教師隊伍是學(xué)教學(xué)質(zhì)量的根本保障。這就需要持之以恒地加大對教師的關(guān)心和培養(yǎng)力度。現(xiàn)代職業(yè)教育對職業(yè)院校教師提出了更高的要求，老師既要具備理論知識，同時還要有生產(chǎn)實踐的能力。

6.建立和完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體系

深化職業(yè)教育的教學(xué)改革。根據(jù)社會和市場的需要，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，推動職業(yè)學(xué)校面向社會、面向市場辦學(xué)。

7.推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的教育模式

與企業(yè)加強(qiáng)合作，引廠入校，變以課堂和老師為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式為以企業(yè)和崗位為中心的立體交叉式人才培養(yǎng)模式。

8.規(guī)范職業(yè)資格證書制度，規(guī)范職業(yè)準(zhǔn)入制度

加強(qiáng)對職業(yè)技能鑒定、專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格評價、職業(yè)資格證書頒發(fā)等工作的管理，建立能夠反映勞動力市場需要和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)體系。

近年來，盡管我國中職教育取得了一定的成績，但是與我國快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)要求相比，還存在著不小的差距，還有很多問題亟待解決。這需要職教人加大工作力度，搶抓機(jī)遇，深化改革，挖掘潛力，努力把職業(yè)教育提升到一個新水平，更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會進(jìn)步和民生改善服務(wù)。

（作者單位：衡水科技工程學(xué)校）