少先隊活動中的德育滲透初探

張燕

摘要：少先隊是學校素質教育活動的重要組成部分，是學校推動德育工作的主要載體。社會發展的大背景注定學校的少先隊組織必須有效地融合于學校課程改革之中，把新課程的一些新觀念、新方法，以及少先隊活動與課程改革相結合的新實踐、新體會融會貫通，豐富活動內容、拓寬活動思路、擴大活動空間，創新教育方式，創新工作方式和內容。

關鍵詞：少先隊活動 德育教育 校本課程

少先隊是學校素質教育活動的重要組成部分，是學校推動德育工作的主要載體。學校通過開展適合少年兒童年齡特點的、豐富多彩的、富有教育意義的活動來完成教育任務，從而提高少先隊員的身心素質。社會發展的大背景注定學校的少先隊組織必須有效地融合于學校課程改革之中，把新課程的一些新觀念、新方法，以及少先隊活動與課程改革相結合的新實踐、新體會融會貫通，豐富活動內容、拓寬活動思路、擴大活動空間，創新教育方式，創新工作方式和內容，我們的德育工作就會有新的突破。我對我校的一些少先隊與德育工作做了以下幾點思考與探究。

一、在少先隊活動中滲透德育教育

要發揮少先隊活動育人、實踐育人的優勢，積極地創造體驗活動的載體，廣泛開展體驗活動。學生要養成良好的思想品質、確立正確的道德觀念，不能光靠灌輸和傳授，沒有親身經歷和真實體驗，是無法達到預期的德育效果的。少先隊活動是學生自主教育的過程，要定期組織開展體驗教育活動，讓學生在家庭生活、學校生活、社會生活中，通過親身經歷和感受，尋找一個崗位、扮演一個角色，明白一個道理、獲得一種感受，培養一種能力、形成一種品質。體驗教育活動的開展操作性強，效果顯著，有助于拓展學校德育新途徑，豐富德育新內容，對提高學校德育工作的時效性與創新性有著重要的意義。

1.少先隊活動課和班隊會是少先隊活動的基本形式。如今，少先隊活動課已經列入了學校的課程計劃，有著這一優勢，抓住了少先隊活動課活動就是找到了學校德育工作的關鍵。學校要將其作為對學生進行思想品德教育的最重要的途徑，扎實開展少先隊活動，以活動引領隊員從小樹立遠大理想，樹立正確的世界觀和人生觀。如結合“紅領巾相約中國夢”主題開展了“我的中國夢”演講比賽。另外，利用學校地方特色，創造性地開展主題活動，譬如，“祖國好、家鄉美”之“山藥之鄉”“丁公文化”活動課，培養學生熱愛家鄉、贊美家鄉、建設家鄉的情感。這些活動使學校的德育工作更加具體化、多樣化，進而充分發揮了少先隊活動在學校工作中的德育功能。

2.重要節日主題教育活動是少先隊活動的重要部分。教師節讓學生在對老師說一聲“謝謝”，感謝教師的辛勞與偉大；建隊日的入隊儀式使學生對國旗、對隊徽、對紅領巾產生了無比崇敬之情；各種傳統節日的系列活動進一步提升了學生對祖國傳統文化的認識和傳承意識等等。諸如此類的少先隊活動不勝枚舉。豐富多彩的活動過程是每個隊員進行自我教育、自我完善的過程。學生在少先隊活動中形成了良好的行為習慣，發展鍛煉了能力，增長了才干。在活動中從小處入手，把德育落到實處，把德育的重點放在少先隊活動的過程中，落實到日常生活中，使學校的德育工作收到更大的實效。

二、開展“生活化”的活動，從生活中得到教育

少先隊活動理應與學生的生活連接，把教育過程還原為學生生活和成長的過程。在繼續深化“雛鷹爭章”“手拉手”“假日小隊”等活動的同時，廣泛開展符合少年兒童身心發展規律、具有兒童情趣和時代氣息的各種體驗活動。從家庭生活、學校生活、社會生活和自然生活等各方面，發揮少先隊活動的優勢。從開始的“打一日工”“當一天家”的活動到暑假時延長至“打工的一星期”和“這星期我當家”等，讓學生在更長的活動中體驗生活、感受生活。我們還根據不同的節日和紀念日開展相應的體驗活動，如“我是環保小衛士”“我是文明監督員”等，來增強學生的環保意識以及社會公德的基本常識。另外，開展少先隊“體驗教育”活動，要重視環境建設，要創建一些體驗活動的基地、陣地，以此為載體，舉辦校園文化藝術節、科技節、學校游園等活動，為隊員營造出一個寬松、自由、民主的環境。

三、少先隊活動課與校本課程攜手，拓展德育工作空間

校本課程是以學校為基地，以促進學生發展為目標，根據學校條件、學生需要而自主開設的獨具特色的課程。它無疑為少先隊工作提供了豐富的資源。

我校的少先隊工作重在隊員的體驗，以此為載體，結合校本課程，讓隊員選擇多樣的探究實踐方式，使隊員們的探究、動手能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、交流與合作的能力都有所獲益。如利用我們學校所處的地域，結合西莊遺址、丁公文化，讓學生們進行村莊歷史的搜集和整理，激發學生了解家鄉、熱愛家鄉的熱情。結合我們學校周邊老烏河的河水在近十年受到嚴重污染的實情，組織學生對其進行調查。學生通過對父母和長輩的問卷調查，以及自己的實際觀察，了解到水受污染的主要原因。學生不僅在參與的過程中學到了知識，同時在探究問題的過程中發現了問題。學生在查找水污染資料時，能夠沿著臭水、臟水尋找各個污染源，并能夠對這些地方以后的整改提出自己的設想……我們從另一層面看到了探究性、開放性體驗活動能夠給我們的孩子帶來激情，以及讓他們真正走出教室、走出校門、走上社會，在廣博的大自然中再次尋找自身能力的價值。同時也看到了學生不是單一的接受者。

新形勢下，學校德育工作要尋求工作的新切入口，從實踐探究中我領悟到，用新課程的理念指導少先隊工作，結合活動開展德育工作，拓展活動空間，創新工作方式和內容，依托少先隊活動的優勢，把少先隊活動作為學校德育的滲透點，注重發揮隊員的自主教育，使隊員主動地接受教育，讓德育工作更有效地貼近隊員的生活實際，這樣學校的德育工作才能最大程度發揮其實效性。

參考文獻：

[1]新課程與輔導員工作的新變化.

[2]少先隊活動.

[3]兒童心理學.

[4]輔導員.