幼兒情感教育初探

張娟

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園情感教育是指教師根據(jù)幼兒身心發(fā)展的過程，思考幼兒情感發(fā)展的階段，根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際情況，有計(jì)劃、有目的進(jìn)行情感教育。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)、幫助，為幼兒健康的情感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。情感教育主要是育人之情的教育。幼兒期是健康情感的奠基期，是情感教育的黃金期，發(fā)展幼兒的情感，培養(yǎng)他們的社會(huì)行為，對(duì)于提高其社會(huì)化水平具有重要的意義。在充分理解了情感教育的意義以后，要改變目前情感教育中出現(xiàn)的種種現(xiàn)狀，最根本的解決途徑就是通過家庭和幼兒園的共同努力，形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展。

一、情感教育對(duì)幼兒教育的重要性

（一）幼兒發(fā)展的需要

家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，他們對(duì)兒童的影響超過了任何人。如今大多數(shù)家長(zhǎng)、老師十分關(guān)注對(duì)孩子思維能力的培養(yǎng)，想給孩子提供更多機(jī)會(huì)開發(fā)他們的智力，具有諷刺意味的是在一代比一代更聰明的同時(shí)，在情感發(fā)展方面卻急劇下降。大量事實(shí)告訴我們，光有品性沒有知識(shí)是脆弱的；但沒有品性光有知識(shí)是危險(xiǎn)的，是對(duì)社會(huì)的潛在威脅。有關(guān)研究表明，孩子未來成功20%取決于他的智商，80%取決于他的情商，所以孩子將來成功與否與情感發(fā)展有很大的關(guān)系。

（二）實(shí)施新《綱要》的需要

新《綱要》指出：“幼兒園必須適應(yīng)社會(huì)的變化，在更新‘教育資源概念的基礎(chǔ)上充分地利用外部資源，與家庭、社區(qū)等密切合作，共享資源，辦更開放的、社會(huì)化的幼兒教育。”家庭教育是人生教育長(zhǎng)河的源頭，完整而有效的幼兒教育應(yīng)該是幼兒園、家庭和社區(qū)相互配合，共同承擔(dān)實(shí)現(xiàn)的，正如新《綱要》中所提倡：“家園配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展；同時(shí)，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到應(yīng)用。”

二、幼兒期是情感培養(yǎng)的關(guān)鍵期

（一）家長(zhǎng)教育幼兒從孝敬父母開始，培養(yǎng)幼兒心中有他人

1.成人要做孝敬父母的表率

當(dāng)家里老人生病時(shí)，媽媽為老人捶背、穿衣、喂藥；當(dāng)老人愁眉不展時(shí)，父母關(guān)心地問長(zhǎng)問短與老人親切交談……父母的一言一行將深深地打動(dòng)孩子的心，在他幼小的心靈里，深深地埋下愛的種子。體貼父母、尊敬長(zhǎng)輩的意識(shí)在孩子的心中逐漸形成。

2.我們要給孩子孝敬父母的機(jī)會(huì)

成人要不斷地給孩子創(chuàng)造孝敬機(jī)會(huì)。例如：讓孩子給爺爺奶奶、爸爸媽媽過生日，母親節(jié)給媽媽洗腳，為父母獻(xiàn)上一首歌，畫一幅畫，說一句祝福的話。教育孩子分水果時(shí)，先送給老人，再送給父母，最后才是自己的。孩子會(huì)在做這些事中得到長(zhǎng)輩的喜愛，得到成人的贊揚(yáng)，從而強(qiáng)化了孩子愛父母、愛長(zhǎng)輩的意識(shí)。

3.父母要經(jīng)常與孩子溝通，讓孩子體驗(yàn)父母的苦與樂

父母要平等地與孩子談話，把自己的真實(shí)感受告訴孩子。例如：當(dāng)媽媽疲勞地回到家里時(shí)，可以告訴孩子：“媽媽工作一天很累，你能給媽媽倒杯水嗎？爸爸媽媽上班很辛苦，回家又要洗衣服、做飯、整理房間，如果你能幫助爸爸媽媽做點(diǎn)什么，那就太好了！”當(dāng)家庭有暫時(shí)困難時(shí)，也要把真實(shí)情況告訴孩子，讓孩子和父母一起節(jié)衣縮食，共度難關(guān)，讓孩子學(xué)著體諒家庭的困難，這樣做將為孩子今后形成良好的人生觀和完善的人格奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）教師對(duì)幼兒進(jìn)行健康情感品質(zhì)的培養(yǎng)

1.信賴感的培養(yǎng)

信賴感包括信賴自己和信賴別人，在幼兒身上大致表現(xiàn)為：有受愛與施愛的愿望，有困難時(shí)，愿意求人幫助和幫助別人，能體驗(yàn)得到幫助或幫助別人后的愉快。在幼兒信賴感的培養(yǎng)上，必須注意以下幾點(diǎn)：

首先，要將幼兒融入集體之中，讓他們懂得自己是集體中的一員。幼兒集體意識(shí)的形成主要在平時(shí)養(yǎng)成。幼兒剛?cè)雸@時(shí)，教師先帶他們認(rèn)識(shí)周圍的人和環(huán)境。例如：班級(jí)教師、保健醫(yī)、炊事員、醫(yī)務(wù)室、戶外活動(dòng)場(chǎng)地等。使幼兒了解老師、叔叔、阿姨們的辛勤工作，懂得他們的工作與小朋友成長(zhǎng)的密切關(guān)系，從而萌發(fā)尊重、熱愛成人的情感。

其次，讓幼兒在集體活動(dòng)中，體驗(yàn)集體生活的快樂。例如，在幼兒午睡起床這段時(shí)間里，教師啟發(fā)幼兒互相幫助，為同伴系鞋帶，系身后的扣子。以此培養(yǎng)幼兒關(guān)心別人、互相幫助的情感。幼兒在這樣的環(huán)境里，嘗試著被關(guān)懷、被照顧的溫馨體驗(yàn)，從而感受到集體生活的快樂。

然后，教師教育幼兒為集體做事，培養(yǎng)幼兒為他人服務(wù)的意識(shí)。幼兒的參與意識(shí)很強(qiáng)，對(duì)動(dòng)作過程特別感興趣，大班幼兒十分喜歡值日生的工作，如整理圖書、擦桌子、掃地等。在這過程中，幼兒為大家服務(wù)的精神和能力受到教師的肯定，自豪之感油然而生。

再次，注重營造和諧、融洽、和平、信任的氛圍。包括家庭氛圍和班級(jí)氛圍，如家庭父母的信賴關(guān)系和幼兒園教師之間的信賴關(guān)系都會(huì)影響幼兒與他人的信賴關(guān)系。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該給予幼兒充分的交流機(jī)會(huì)，多為幼兒與他人建立信賴關(guān)系，提供機(jī)會(huì)與條件。比如我園建立“親子樂園”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒利用重大節(jié)日的時(shí)間到幼兒園參加一些活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒親近、談心，共度親子時(shí)光，以此來增進(jìn)父母與孩子之間的情感溝通。此外，孩子之間可通過討論、游戲等活動(dòng)，建立合作伙伴關(guān)系。

2.自信感的培養(yǎng)

首先，教師運(yùn)用賞識(shí)法教育幼兒。對(duì)于幼兒表現(xiàn)出來的積極健康的言行，成人不應(yīng)以不值一提為理由，中斷、嘲笑他們，而應(yīng)給予肯定鼓勵(lì)、贊賞，使孩子獲得自信，這一做法對(duì)于有自卑心理，能力偏弱或性格內(nèi)向的幼兒顯得更為重要。

其次，采用縱向法評(píng)價(jià)幼兒。在一個(gè)班級(jí)中幼兒的能力總是參差不齊的，教師不要把所有幼兒放在同一起跑線上搞“一刀切”。諸如“你看這首歌曲某某都會(huì)唱了，你怎么還不會(huì)唱？”此類話切不可多說。因?yàn)樗捎玫氖菣M向比較，不利于幼兒自信心的發(fā)展，而應(yīng)采用縱向比較法，應(yīng)多說此類的話：“你比以前有進(jìn)步了，老師真為你感到高興！”等等，這樣的話有利于幼兒自信心的培養(yǎng)。

再次，培養(yǎng)幼兒克服困難的意志。一個(gè)人的自信不僅表現(xiàn)在對(duì)自己抱有信心，更體現(xiàn)在克服困難的過程中。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，我們應(yīng)鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)信自己能克服，不應(yīng)逃避困難或放棄努力，教師只能在適當(dāng)時(shí)給予幼兒提醒和幫助。

以區(qū)域活動(dòng)為例：區(qū)域活動(dòng)，以尊重幼兒的個(gè)體差異為優(yōu)勢(shì)，使幼兒在自由滿足中，在鼓勵(lì)自豪中逐漸建立起自信。

三、結(jié)語

綜上所述，要形成幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，需要我們教師和家長(zhǎng)共同做好對(duì)幼兒情感教育的培養(yǎng)，讓幼兒懂得愛，讓幼兒從小學(xué)會(huì)生活、學(xué)習(xí)、生存、做人，以及審美等良好情感和行為習(xí)慣，有力地促進(jìn)幼兒個(gè)性的良好發(fā)展，將來做一名健康的，具有完整人格的真正意義的人。

（作者單位：河北省永清縣縣直機(jī)關(guān)幼兒園）