淺談初中音樂教學技巧

譚艷杰?オ?

[摘要]音樂課堂引入情境教學方法，符合現代課堂教學的共性認識，能有效激活課堂氣氛。教師利用語言、媒體、演繹等手段創(chuàng)設教學情境，可以順利啟動學生的學習思維，激活學生的學習熱情，提升課堂教學效率，對全面塑造學生的音樂素質有特別的意義。

[關鍵詞]初中音樂教學情境創(chuàng)設技巧

[中圖分類號]G633.95[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）090073

音樂課堂教學創(chuàng)設適宜教學情境，能夠有效調動學生的學習積極性，渲染良好學習氣氛，為學生感知音樂、形成音樂能力創(chuàng)造良好條件。創(chuàng)設教學情境的方法眾多，教師要根據教學實際作出明確選擇，語言情境、媒體情境、演繹情境等，都是音樂課堂教學的常用方法，能夠有效啟動課堂教學引擎，點燃學生學習熱情，提升課堂教學效率。

一、語言情境，啟動學生學習思維

在音樂課堂教學過程中，教師采用多種教學方法創(chuàng)設教學情境，這是現代課堂教學的基本共性認知。教師利用語言手段創(chuàng)設教學情境，不僅簡單易行，還能夠發(fā)揮重要的激勵作用。教師講解音樂作品產生的背景，可以給學生更多認知積累，明確音樂作品內涵；教師對音樂作品進行生動解讀，可以讓學生快速進入音樂作品核心，體驗音樂情感力量；教師講述音樂故事，利用故事情節(jié)打動學生，能夠激活課堂教學氣氛；教師運用哲理名言、俗語格言、廣告用語，或者是網絡語、流行歌曲等內容展開教學情境，也可以激發(fā)學生的學習思維，為打造高效課堂創(chuàng)設良好環(huán)境。

在學習《唱臉譜》這首歌時，教師引入了一段故事：京劇臉譜中，包公的形象家喻戶曉，他的黑額頭上有一白月牙，表示的是清正廉潔。據說包公這個臉譜有一段傳奇故事。包公年幼時，曾經給有錢人家放牛，由于一時困頓就睡著了。包公躺在路邊睡得正香，突然有馬匹經過，他躲閃不及，被馬蹄子踩在腦門上，從此留下了傷痕，就成了一個月牙的形狀。學生被教師講述的故事所吸引，對臉譜增加了探索欲望，也對學唱歌曲有了更多興趣。

教師引入傳說故事，講述相關傳說，讓學生獲得更多學習熱情。雖然這樣的傳說故事沒有太多音樂理論價值，但學生學習的關注力被集中起來，學習思維自然啟動。這對提升課堂教學品質有一定幫助。

二、媒體情境，激活學生學習熱情

所謂音樂媒體，是指教師在課堂教學中利用多媒體、樂器、網絡等媒介輔助教學的手段。教師利用樂器展示或者演奏，能夠給學生帶來直觀感知印象，激發(fā)學生的學習熱情。運用多媒體輔助音樂教學，可以給教師帶來更多選擇。多媒體具有強大的展示和聯網功能，可以將圖片、文字、視頻、音頻、動畫、圖表等信息，以聲光電信息的形式展示出來，給學生帶來視覺、聽覺等感官刺激，能夠有效激活學生的學習主動性。興趣是最好的老師，學生學習音樂有了積極性，課堂教學自然進入佳境，學習效果倍增。

在學唱《森林之歌》時，教師先利用多媒體展示森林相關圖片，并引導學生對森林的特征進行觀察體驗。教師播放視頻歌曲《森林之歌》后提出問題：這首歌具有什么樣的情緒、節(jié)奏、速度、旋律、結構等方面的特點？學生結合視頻音樂畫面快速展開集體討論。有學生說：大森林的早上是靜謐的，清新的空氣給人以賞心悅目的感覺，歌曲旋律悠揚，節(jié)奏舒緩，真的令人心醉。也有學生說：《森林之歌》唱出了人們對大自然的熱愛之情，歌曲反復吟唱，讓人頓生聯想，有很強的感染效果。教師根據學生探討的情況再對歌曲進行解讀，引導學生學唱歌曲。

教師利用多媒體播放歌曲和森林圖片并設計了集體討論問題，引導學生快速走進歌曲的意境之中，從不同的維度對歌曲進行感知解析，豐富了學習認知。初中學生對音樂作品解讀存在認知局限，教師利用多媒體創(chuàng)設直觀教學情境，為學生思維指明方向，體現的是現代音樂的教學意識。

三、演繹情境，提升學生學習品質

初中學生思想活躍，大多喜動不喜靜。教師要抓住學生的好動心理，多設計課堂演繹活動，讓他們在實踐體驗中感知音樂的內質要義，這也是音樂教學的創(chuàng)新體驗。課堂演繹方式眾多，教師在具體設計操作時，要關注學生的興趣取向，如音樂律動，這是音樂課堂教學最常用的實踐活動。教師讓學生隨音樂而動，將音樂、舞蹈、語言等要素結合在一起，不僅能夠激活學生的參與熱情，還能夠幫助學生解析音樂內涵，提升音樂感知頻度。教師讓學生參與課堂演繹活動，為他們創(chuàng)造了難得的表現機會，學生通過參與實踐，獲得了更多感知體驗，由此建立起來的音樂認知當然是立體的、鮮活的。學生對課堂演繹活動充滿向往，這也是重要的教學資源，教師合理開發(fā)利用，會提升課堂教學效率。

情境是音樂教學的重要教法應用。教師要對教材內容和學生學習心理展開多元調研，精心創(chuàng)設音樂審美情境，優(yōu)化音樂課堂教學環(huán)境，提升課堂教學效率。初中學生思想活躍，有較強的探索意識，對教學情境有特殊的敏感性，教師要充分利用學生的認知特點，創(chuàng)設多種教學情境，讓學生有身臨其境的感受，激發(fā)學生學習的內驅力。

（責任編輯黃曉）