高中音樂鑒賞課“文化分析”教學模式探析

童曉榮?オ?

[摘要]高中音樂鑒賞課既可以培養學生的音樂素養，又可以提升學生的綜合素質。當前，高中音樂鑒賞課中存在很多問題，在此背景下，“文化分析”教學模式應運而生。“文化分析”教學模式被運用到高中音樂鑒賞課的時候，大大激發了學生的鑒賞興趣，又改善了鑒賞課的教學效果。

[關鍵詞]高中音樂鑒賞課文化分析教學模式

[中圖分類號]G633.95[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）090072

通過分析高中音樂鑒賞課的現狀，我們會發現音樂鑒賞課中存在一系列問題，這些問題阻礙了音樂鑒賞課作用的發揮。“文化分析”教學模式旨在從音樂的文化性出發，引導學生利用文化來鑒賞音樂，增強學生對音樂鑒賞課的興趣。

一、高中音樂鑒賞課教學的現狀

1.落后的教學觀念

當前，高中音樂教師開始摸索提高音樂鑒賞課教學效率的方法，但是卻沒有實質性的成績。筆者認為，要想改革高中音樂鑒賞教學，那么首先要轉變教學觀念。教師在轉變自身教學觀念的同時，要思考以下這兩個問題：（1）在新的發展形勢下，教師如何明確音樂鑒賞課的教學宗旨？（2）如何讓學生喜歡上音樂鑒賞課，讓學生感受到音樂鑒賞課的魅力？然而目前，很多高中音樂教師沒有深刻挖掘教學改革背后所隱藏的內涵，這就導致教學改革流于形式。

2.單一的教學模式

音樂鑒賞課不同于其他的課程，這門課程中充滿著濃厚的藝術氣息，同時這門課程也需要學生具備一定的想象力。如果教師將音樂鑒賞課等同于語文、數學等課程，并且采取一樣的教學方法來開展教學活動，就會大大影響到最終的教學效果。在傳統的高中音樂鑒賞課中，教師始終采用“示范式”教學法，在此過程中，學生被動地接受教師所教授的知識，教師也將音樂鑒賞課作為一門文化課來開展教學活動。在“示范式”教學方法的束縛下，學生很少有機會去鑒賞音樂及發表自己的看法，這樣的教學無法讓學生施展自身的才能，因此發展學生的藝術素養更是遙不可及。

與傳統教學模式相比較，“文化分析”教學模式站在文化滲透的角度上，堅持以學生為中心，尊重每位學生，培養學生的審美能力。同時此種教學模式也注重培養學生的鑒賞能力，然后合理地引導每位學生。通過將“文化分析”教學模式應用到高中音樂鑒賞課中，既有助于學生更好地理解音樂作品所蘊藏的內涵，又提高了學生感知音樂作品的能力。

二、“文化分析”教學模式在高中音樂鑒賞課中的應用

1.借助多媒體，提高學生的審美體驗

在高中課程教學體系中，音樂鑒賞教學是一個非常重要的組成部分。音樂鑒賞課的教學任務是培養學生的音樂素養，提高學生的音樂鑒賞能力。同時還要進一步提高學生的審美能力，讓學生真正成為藝術形式的創造者。從音樂鑒賞課的教學任務中可以了解到，音樂鑒賞教學起著非常重要的作用。然而教師該如何開展音樂鑒賞教學呢？（1）引導學生捕捉、發現音樂美。（2）引導學生感知音樂美。當學生能夠利用自主分析音樂這個藝術形象，能夠自主感知音樂這個形象時，教師就要想方設法提高學生的審美能力。在此過程中，審美體驗的作用不容忽視。我從當前的音樂鑒賞課中了解到，很多教師將教學側重點放在基礎知識的講解上，忽視了學生對音樂作品的感知能力。為了能夠改變這種狀況，教師要充分運用“文化分析”教學模式，借助多媒體，營造輕松的鑒賞氛圍，激發學生的鑒賞靈感。

2.將智力與非智力因素結合起來，充分發揮它們的作用

當前，高中生的生活方式、學習方法等都發生了明顯的變化。再加上物質生活水平的不斷提高，這就導致人們開始追求精神層面上的東西，此時大家的審美水平得到了提升。很多音樂形式、音樂風格出現在人們的生活中，當教師開始將“文化分析”教學模式應用到音樂鑒賞教學中時，要適當調整音樂作品，將新潮的音樂作品引入課堂中，將高中生鑒賞音樂的興趣激發出來。同時，在運用這一教學模式的時候，教師要限定時間，給學生自主鑒賞音樂作品留出一定的時間，將學生的潛能挖掘出來。在學生自主鑒賞音樂作品的過程中，他們能夠發現自己的優勢與不足，另外教師要表揚那些有獨特想法的學生，增強他們的自信心。

總之， “文化分析”教學模式被運用到音樂鑒賞課時，高中音樂鑒賞課不再等同于傳統的音樂鑒賞課，其融入了民族文化，彰顯了民族文化的特點，挖掘了音樂作品中的內涵，展現了音樂作品的魅力。

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（責任編輯黃曉）