觀點：《指引》實施的各方評價

近年來，我省學前教育事業迅速發展，幼兒園數量不斷增加，提高質量，注重內涵發展成為當前我省學前教育改革發展的核心任務。在一定意義上說，幼兒在園一日活動狀況決定了一所幼兒園的保教質量。省教育廳出臺《廣東省幼兒園一日活動指引（試行）》可謂恰逢其時，對我省學前教育機構保教質量的提升，防止與糾正學前教育“小學化”傾向具有重要意義。

《指引》具有以下幾個特點：一是前瞻性、引領性。《指引》所蘊含的理念反映了當前學前教育改革與發展的趨勢。通過細化幼兒園一日活動的要求，為幼教工作者具體落實幼兒的學習與發展提供指導。

二是操作性、可行性。《指引》基于我省學前教育發展的不均衡現狀，既有保障幼兒園一日活動質量的基本要求，也為幼兒園課程改革留有開放探索的余地。

三是科學性、適宜性。《指引》是一份基于科學研究的政策性文件，由我省幼教專家與實踐工作者歷經8個月研制而成。內容科學準確、系統全面，符合幼兒身心發展特點與幼兒教育規律。

——華南師范大學學前教育系教授，廣東省教育學會學前教育專業委員會理事長楊寧

《廣東省幼兒園一日活動指引（試行）》是廣東省教育廳貫徹國家學前教育政策及指南精神，具體而微的有力舉措。作為研制《指引》的課題組專家成員，我認為《指引》具有以下特點和亮點：

1.專業性與操作性：在“一日活動皆課程”以及“幼兒園一日活動以游戲為基本活動”的教育理念下，《指引》基于課題組深入而廣泛的研究，一方面對幼兒園一日活動以及四種類型活動的概念、內容和價值進行了專業性的界定和說明；另一個方面明確提出各類活動的時間長度或者限度，使幼兒園避免“小學化”有了可操作的具體依據。

2.前瞻性與包容性：《指引》在綜合考慮廣東省粵東西北等經濟欠發達地區的幼教情況基礎上，盡量合理借鑒當前國外先進幼教理念與實踐，譬如意大利瑞吉歐課程、美國高瞻課程、新西蘭的學習故事，將幼兒為主體的理念具體化、實操化，充分給予全省各地不同發展水平的幼兒園不同的發展空間。

總之，《指引》點面結合，具體到幼兒園個體，可以作為一日活動的指導和操作手冊；擴大到一個面，亦可以作為教育部門實施保教工作指導的參考。《指引》的試行，必將激發廣東省幼兒園一日活動保教工作的勃勃生機，滋潤廣大幼兒快樂幸福的童年。

——北京師范大學珠海分校副教授張金梅

《指引》讓我們理清了幼兒一日生活中各環節的中心目標與教育原則，它同《指南》與《綱要》的精神一脈相承，強調幼兒園一日生活以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。談起游戲化，我們通常的理解就是游戲的具體形式與內容，而忽略了最為重要的游戲的精神。游戲的精神是一種使人自愿遵守、自發探索的內驅力，它能夠讓幼兒在這種精神的指引下自主學習、自我管理。

——廣州市越秀區黃花實驗幼兒園園長黃中月

我覺得《指引》就是幼兒園的導航器，有了《指引》，我們就有了更加明確的方向，也更有信心將幼兒園建好辦好。

——清遠市清城區第一幼兒園園長鄒燕清

《指引》給我們保教人員提供了更加具體的工作指導，有利于保教活動的全面開展，對幼兒逐步形成良好習慣起著重要引領作用。

——清遠市實驗幼兒園教師羅秀英

如果說活潑好動是幼兒的天性，那么游戲活動則是幼兒教育的生命。遵循《指引》精神，在幼兒園體育區域活動的探索中，我們市一幼摸索出了一條具有自身特點的體育活動道路。更為可喜的是，幼兒在開放、自主、多樣、教師間接指導的體育活動中，逐漸構建了個性化的對運動的態度、情感、技能、知識等。

——廣州市第一幼兒園教師劉湘麗

亮點：區域學前教育發展精彩紛呈

學前教育是終身教育的重要序曲，關乎國家未來發展大計。《指引》作為我省幼兒園一日活動的規范性指導手冊，具有重要的導向意義和參考價值。