高三英語試卷講評課案例

郭光霞?オ?

[摘要]試卷講評課可以分為課前、課中、課后三個環節，每一個環節都需要師生交流與合作。從一份山西省聯考試卷的講評出發，著重論述高考復習階段如何優化英語試卷講評課，即明確教學目標，優化教學程序；點撥解題思路，設置跟進訓練；注重整體理解，挖掘人文情愫；搭建寫作支架，共賞習作佳句等，對試卷講評教學進行了一次有益的、深入的嘗試。

[關鍵詞]英語試卷講評課三維目標積極課堂人文情愫

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）090037

一、案例背景

最近，筆者在教研組內開設了一節高三試卷講評公開課。內容是2015年山西省聯考試卷，題型和分值與高考一致。試卷難度系數中等，著重對學生綜合運用語言能力的考查。講評時間為一課時，內容為閱讀理解、完形填空、語法填空、短文改錯和書面表達。

二、案例分析

（一）講評前

1.認真批閱試卷，精確統計得分情況。

統計好試卷平均分、最高分、最低分和每一題的得分率。

2.分析失分原因。

通過筆者自身的專業判斷、與同事的討論研究、同學生的溝通交流等手段，并站在學生的立場和認知水平上分析失分的原因。如果是選擇題，還要統計學生各選項的選擇率并研究其錯選原因。

3.確定講評重點、流程和方法。

根據得分情況、失分原因選擇講評重點，避免平均使力。確定上課流程，避免雜亂無序。尋求合理方法，優化講評策略。

4.針對測試情況并依據錯因分析，編制高度匹配的活動單、導學單或練習單。

（二）講評中

1.明確教學目標，優化教學程序

教學目標是上好一堂課的前提，是保證課堂教學質量與效益的基礎，影響教學策略的選擇以及教學的深廣度等。因此，筆者基于試卷分析并結合學情，將教學目標設定如下。

（1）Master the usage of some difficult words， phrases and sentence patterns.

（2）Improve the skills in dealing with the cloze test by analyzing the context.

（3）Handle different reading exercises by adopting different strategies.

（4）Learn to write a reply on a certain topic.

（5）Develop positive moral values.

根據得分率可以看出，主觀卷的語法填空和短文改錯失分較多。所以，筆者沒有遵循從前到后的順序，而是按以下次序組織教學：語法填空、短文改錯、閱讀理解、完形填空、書面表達。通過精心設計講評流程，使各個環節銜接有序，體現了課堂節奏的韻律之美。

2.點撥解題思路，設置跟進訓練

在試卷講評過程中，加強對學生解題方法的指導尤為重要。主要針對學生在答題過程中存在的典型問題以及考查的重難點，講解解題技巧并分析思路，使學生舉一反三，觸類旁通。具體做法是設計變式訓練等題目加以拓展、鞏固，如：選擇題、翻譯句子、詞形轉換、選詞填空、改錯等變式題。

3.注重整體理解，挖掘人文情愫

試題中完形填空和閱讀理解涉及大量語篇，著重考查學生綜合運用語言知識的能力。如果講評僅停留在處理詞匯、翻譯句子的層面，學生往往一葉障目，陷入只見樹木、不見森林的誤區。教師應遵循認知規律，引導學生在整體理解語篇的基礎上把握細節。

如本次試卷的完形填空，文體為記敘文，描述的是作者的哥哥在經歷槍擊后，在家人的陪伴和支持下，恢復健康的感人故事。在講解之前，筆者通過設問，使學生迅速把握文章主旨，形成正確的思維導向。

①Whats the main idea of the passage？

Enrique was shot in the head， and was taken to surgery. With the support and care of his family， he recovered completely.

②What does the author want to tell us readers？

Familys support is so powerful that what seems impossible may become possible.

通過對問題2的回答，學生潛移默化地感受到一種積極的情感體驗。同時，對于一些涉及文化內涵的題目，如： “I remembered it was exactly on Friday. Although Im not superstitious， that night something horrible happen.” 筆者通過圖片，輸入了Black Friday文化背景，增強了教學的藝術感染力。

4.搭建寫作支架，共賞習作佳句

英語寫作對大多數學生來說是一項很困難的任務。學生的篇章布局和立意的意識不強，且以母語的思維構思語句，使其作品完全是中文的翻譯而已。因此，在寫作講評中，教師需要引導學生仔細審題、合理布局，然后幫助學生遣詞造句。

如本次試卷的作文題目為： Protect the Environment

師生討論歸納文章主題，確定各段主旨：

Para.1 Various phenomena of pollution

Para.2 Practical measures to be taken

Para.3 Requests and appeals

理清文章結構后，筆者提問，“How can we get the composition polished up？”學生小組討論后，認為可以有效使用高級詞匯、靈活多變的句型、豐富多樣的句式、適當復雜的語法、正確的連接詞和巧妙的過渡語。

筆者就變換句型、豐富句式方面，輔以相關話題的擴充句子訓練，讓原本枯燥簡單的語言增色不少。

原句：The best way is to warn everybody.

① The best way to prevent these behaviors is to warn everybody.

② The best way to prevent these behaviors is to warn everybody that the earth would turn into a dirty and dangerous world one day.

③ In my opinion， the best way to prevent these behaviors is to warn everybody that if we do not take action to protect the environment， the earth would turn into a dirty and dangerous world one day.

① 阻止這些行為的最好方法就是警告每個人。（添加定語）

② 阻止這些行為的最好方法就是警告每個人，地球將來有一天會變成一個又臟又危險的世界。（添加賓語從句）

③ 我認為，阻止這些行為的最好方法就是警告每個人，如果我們不采取行動保護環境，地球將來有一天會變成一個又臟又危險的世界。（在賓語從句中添加條件狀語從句）

最后，筆者帶領學生分析范文，借助已有知識和啟發性問題引導學生理解范文結構。

（三）講評后

試卷講評課課后這一環節也是較為重要的，它是對講評課教學的有效補充。為保證講評效果，筆者在課后做了以下工作。

1.針對重要知識點上所犯的典型錯誤，設置相應任務，編制相關練習，布置學生課后完成并檢查完成情況。

2.引導學生對試題和聽課情況進行總結反思：造成失誤的原因是知識缺陷還是狀態不佳？下一步該如何調整學習和考試策略。

3.關注學生心理變化，注重考后的情感交流。引導學生樹立正確的考試觀和分數觀，教育他們做到勝不驕，敗不餒。

通過這堂課，筆者認識到試卷講評課的目的絕不僅僅在于澄清某個問題的正誤和對試題進行單純的分析，也不在于急功近利地幫助學生提高得分能力；而是應該立足三維目標，構建積極課堂。不但讓學生復習、鞏固所學知識，了解知識的內在聯系，還應培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。甚至還包括提煉試卷文本中所蘊藏的人文素養（如情感、態度、價值觀等），體悟英語語言之美，幫助學生樹立正確的考試觀、分數觀和人生觀。

（責任編輯黃曉）