用愛心澆灌花朵

張英

【關鍵詞】 班級管理；教育藝術；因材施教；用心交流；信任

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）03—0042—01

少年時代是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期，但是從當前小學生所處的家庭環境來看，現在的孩子們，可以說是被愛包圍著，這使得我們的孩子從小便養成“以我為中心、任性、無禮”等不良道德意識和行為。學校是孩子們接受教育的最基礎時期和主要場所，我們有責任和義務幫助我們的孩子克服缺點，逐步形成正確的道德意識和良好的道德行為，使他們將來能適應社會的發展，做一個有益于社會的人。在近十來年的班主任工作中，我總是“愛”字當頭，讓每一個學生都能在我的關愛中茁壯成長。

一、關愛學生，因材施教

“為什么我們的張老師既不用巴掌也不用教鞭，既沒有大呼小叫也沒有罰我把課文抄十幾遍，我的學習成績卻直線上升，由原來的二十幾分上升到及格，真怪！”這是我曾教過的一個名叫洋洋的學生在作文中寫道的，我不禁想到：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可能教育好孩子。”在我剛擔任洋洋這個班的班主任時，我首先把她從后面的旮旯里調到了第一排，然后，我在全班同學面前說：“洋洋是咱們班女生中跑得最快的（因為我了解到她體育方面出類拔萃），也是老師眼中最漂亮的一個小姑娘，老師相信，在學習上她也能迎頭趕上去。”就是這關愛的行動、關愛的語言，感化、溫暖了一顆幼小的扭曲的心靈，使她以后課堂上能積極回答問題、課后能按時完成作業，臉上也露出了燦爛的笑容。

作為老師，特別是一名班主任，當你用誠摯炙熱的情感去關愛、尊重、信任學生，與他們建立融洽的情感氛圍，讓他們覺得你可親、可敬、可信時，他們便會向你敞開心扉，從心靈深處接納你，像禾苗接受陽光雨露般接受你的教育與管理。

二、用心交流，潤物無聲

我曾經教過一名學生， 其頭腦聰明卻淘氣頑皮，撒謊不打草稿，不做作業是家常便飯。你要把他的情況告訴家長，他能當著你的面痛哭流涕；你對他好言相勸，他竟悻悻離開教室，并告訴其他較差的學生：“這個女教師不會打人，咱們不用怕她。” 軟硬不吃，開始我還真拿他沒辦法。后來，我發現他勞動很積極又很賣力氣，于是我抓住這一閃光點，當著全班同學的面表揚了他，首先消除了他對我的敵對情緒。然后，我利用課余時間主動接近他，與他推心置腹地聊，聊我小時候的趣事——怕豆蟲，聊我們家族的故事——連續四輩人都有當教師的；聊我們小時候艱苦的學習環境，聊我的媽媽為了不影響我的中考，生病沒有及時治療，直到中考結束后才住院治療，導致病情加重……聊著聊著，我的眼圈紅了，眼淚止不住地往外流，他也禁不住抽泣起來。從此他不再撒謊、偷懶、淘氣。我開始抽時間為他補課，他也經常到我家來玩或聊天，并要求在家允許他叫我姑姑，說這顯得更親切。后來他圓了自己的中學夢，其家長逢人就說：“若沒有她小姑我們還真沒有辦法讓這孩子學習。”就這樣，我經常采用多種形式與學生交談，以朋友或其他身份與學生坦誠相處，一方面在交談中摸清了學生的動態，明白了學生的需求；另一方面積極地加入了他們的圈子，大膽發表自己的意見和見解，以自己的經歷、閱歷、學識，不失時機地影響、啟發學生，循循善誘，求得“潤物細無聲”的教育效果。

三、保護自尊，充分信任

我曾教過一名學生，在畢業時給我留下一封信。信中寫道：尊敬的老師，在我的語文成績面臨不及格的時候，遇到了您，您說我的音質好、普通話說得好，讓我晨讀時領讀，后來又讓我當上了語文課代表，所有的這一切激發了我的語文學習興趣。面對您信任的眼光，我暗自下決心，要當好您的助手，決不給您丟臉。現在我即將畢業，在此衷心地說聲：“謝謝您，老師！我會永遠記著您。”

一份尊重、一份信任，保護了一個學生的自尊，激發了其上進心。作為一名教師，一名合格的班主任，我從尊重學生、愛護學生出發，在對學生負責、嚴格要求他們的同時，給予了更多的尊重和信任，發揚誨人不倦的精神，做到動之以情、曉之以理，幫助他們樹立了自信心，激發了他們積極向上的自尊心，實現了他們的自我肯定，促使其把自身的優勢和進步轉移到了學習上來。

編輯：郭裕嘉