初中生閱讀興趣培養方法例談

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[摘要]閱讀的第一要義是自主，因而閱讀興趣的培養至關重要。首先教師要激情閱讀，拋磚引玉。其次教師要適時引薦，讓學生知道讀些什么書。再次教師要大膽開展閱讀課，和學生一起享受閱讀的樂趣。最后要開創一些活動，讓學生充分展現閱讀自我，獲得成功的體驗。

[關鍵詞]閱讀興趣誦讀引薦活動

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）090018

閱讀是有生命的活動，是讀者個性化的行為，它的第一要義是自主，是全身心的投入。沒有讀者的自主，文章的精魂、語言的生命力便進不了讀者的心田，讀者也就享受不到遨游在智慧海洋的樂趣，更不用說有所發現，有所創造了。語文課程標準明確指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書。”如此說來，閱讀興趣的培養至關重要，那么怎樣培養學生的閱讀興趣呢？下面介紹四種方法。

一、激情誦讀，拋磚引玉

教師要選擇一些文筆流暢、通俗、幽默、時代性強的美文，自己先讀，然后選擇精彩的片段讀給學生聽，將語言文字的意義和情味，將藝術作品的情思、形象再現出來，傳遞給學生，使學生得到更深更多的情感共鳴，沉浸在美好的氛圍中享受到精神的愉悅，從而找文章去讀，找好書去讀。也可以每天安排適量的時間播放名家名篇的錄音范讀給學生聽。在此基礎上教師要趁熱打鐵，給學生一個展示閱讀成果的平臺，讓學生把讀過的好文章再讀給大家聽，共享這頓美餐，形成人人要讀書，人人愛讀書的氛圍。

二、適時引薦，給米下鍋

中學生絕大多數不知道讀什么書，也沒有形成主動找好文章來讀的習慣，教師要適時引薦。

1.結合教材課例適時引薦。如學習了富蘭克林的《哨子》，可以引薦學生讀小說《項鏈》；學習了老舍的《濟南的冬天》，可以引薦學生讀夏丏尊的《白馬湖之冬》；學習了《絕唱》，可以引薦學生讀白居易的《琵琶行》；學習了蒲松齡的《狼》，可以引薦學生讀《聊齋志異》等。

2.把握時代脈搏精心引薦前沿作品。像《誰動了我的奶酪》《窮爸爸富爸爸》《魔戒》等作品，教師可以向學生講清作品的價值意義，介紹作品中的精彩片段或精辟論斷，整體或部分地評價作品，引發學生的閱讀興趣。也可以介紹他們去讀一些少年作家的作品，如韓寒的《三重門》《青春自畫像》、郁秀的《花季·雨季》這些書本身講的是青少年自己的事，自己的情感體驗，最容易調動青少年學生的閱讀興趣。

三、開展閱讀課，打開窗戶

在正常的教學中教師要大膽開展閱讀課，并以此為契機把它作為引發學生閱讀興趣的窗口。教師要每周抽一節課放手讓學生去讀書，放松心情，打開眼界，進行大量的閱讀。古今中外，文哲史地，軍政外交，詩詞曲賦，報章雜志，單本套書等無所不讀，以此來培養學生的閱讀興趣，改變過去那種無時間讀，無心情讀的局面。閱讀課也可以“擺”到大自然中去上。春天師生到田野中去感受《春》的“新”“壯”“美”；秋天師生到果園中領略《秋魂》的誠信、豐盈、喜悅。在“稻花香里”傾聽說豐年的“蛙聲”，在“千里冰封，萬里雪飄”的北國冬天觸摸“風流人物”的魂靈……這樣教師與學生一起走進語文，激情點擊，娛耳悅目，領會心神，共同飽嘗無邊“春色”。閱讀時教師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到教師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。這是一種無聲的教育，又是一副良好的催化劑，一旦興趣培養起來不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。

四、開創活動，展現自我

閱讀是一種個性化的活動，不同的學生涉獵有所不同，因此要開展一些活動，讓學生充分展現閱讀自我。如“古詩背誦活動”可以讓喜好古詩佳句的學生大顯身手；“文學手抄報”能使那些愛“咬文嚼字”的學生發議論“揚一家之言”，能使“閱讀先鋒”們推陳出新；“閱讀心得交流會”能使學生暢談閱讀感悟，深化閱讀理解，交流閱讀方法，形成閱讀氛圍；“讀書報告會”能使學生互相交流，拓展眼界，同時也便于教師及時了解學生的閱讀狀況，相機指導；“課前1分鐘說話”讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，大家或說一則新聞，或講一件趣事，或背一首古詩，或說一句佳句，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊。通過這些活動既鼓勵了閱讀積極分子，又能帶動一些“落伍者”，使閱讀真正成為人人生活中必不可少的事，使讀書真正成為學生感興趣的活動。

總之，閱讀興趣的培養既要注重課堂和課本，在課堂采用多種形式的讀，比如自由讀、同桌互讀、聽教師范讀、聽學生讀、配樂朗讀、欣賞配樂朗讀等，還可以結合教材主題，引導學生進行課外閱讀，為學生提供書目，使閱讀更具實踐性。同時，還要適時開展一些閱讀活動，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。這樣，讀書就能逐漸成為學生的自覺行為，閱讀也將讓學生在知識的海洋中自由自在地翱翔，給學生撐起一片多彩的生活空間。

（責任編輯陳劍平）