用“參觀”活動激發學生潛質

魯曉玉

宿舍管理是一個讓很多老師頭疼的問題。臟亂差的狀況雖然并不會影響教學，卻在某種程度上制約著學生良好生活習慣的養成。強壓與懲罰往往治標不治本，然而，幾次“參觀”活動卻讓我們的宿舍管理走出了瓶頸。

課間操時間，我集合隊伍卻不再跑操，開始實施自己精心設計的一場“參觀”活動。

“全體女生出列！”隨著一聲令下，學生各個抓耳撓腮，不知道接下來會發生什么。

“今天我們利用課間操時間，邀請咱班的女生到男生宿舍參觀，每個宿舍我還找了一名“導游”，來介紹每個床鋪的特點……”這突如其來的“參觀”活動，一下子讓全班同學炸開了鍋。尤其是女生，那個興奮勁兒，全都寫在了臉上。

“參觀”開始了，我們來到男生宿舍后，“導游”很賣力地介紹著，看著那“五光十色”的場景，女生們更加興奮了，她們因為拿到了某些男生的“把柄”而洋洋得意。就這樣，一陣煞風景的“參觀”之后，女生、男生在操場會合。那場景，不用我說你也應該猜得到了。面對咄咄逼人的女生，男生一個個紅著臉低下了頭。

“全體男生出列！”這次大家都呆住了。

“要干什么？難道……”

“不錯，我們接下來要去參觀女生宿舍！”為了能夠進入這塊男生的“禁地”，我提前已經做足了工作。這次興奮的自然變成男生了，他們似乎看到了“復仇”的曙光。

或許，我們會覺得女生怎么也應該比男生干凈很多，但事實卻出乎大家的意料。“參觀”過程中，兩位女生“導游”因為臟亂而多次語塞，都不好意思去介紹了。

本來我還想做個點評什么的，但看到他們都把我想說的，成倍地、粗放式地表達了出來，我也就用沉默和微笑結束本次的“參觀”，靜靜地等待著接下來的變化。

果不其然，第二天，我就接到了宿舍管理員的電話，對我們班的宿舍衛生大加贊揚了一番。

班長苗苗來找我：“老師，再讓男生去參觀一下我們的宿舍吧！”那語氣誠懇而急切。

“今天沒空，以后再說吧。”我難掩內心的興奮，卻故意裝出無所謂的樣子。

一周過去了，我又用同樣的方法進行了第二次“參觀”。很顯然，這些天，他們都做足了準備。地面干凈整潔，物品擺放規范合理。尤其讓我驚訝的是女生宿舍的衛生間，窗臺上放著的牙具傾斜的方向都是一致的。

如今，我們的宿舍衛生早已不成問題，但這種“參觀”的體驗卻讓我想到了挖掘學生優秀潛質的新思路。

開班會了，我們邀請一些家長來“參觀”，于是，老師要準備得更加充分，學生的參與也更加踴躍了。班級文化建設過程中，我們邀請了學校領導前來“參觀”，于是，學生用盡心思把最好的東西呈現到自己的小組文化中來。節日聯歡，我們邀請部分學生的好朋友“參觀”，于是，他們更加精心地籌備節目……隨著越來越多的“參觀”，學生也自然在精益求精地準備、展示中養成一個個良好的習慣。

每個人都有展示自己的潛在需求，每個學生都有被認可、被欣賞的強烈渴望，而適時引入“參觀”活動，就是為了讓孩子們感受到被關注、被重視的力量。隨著學生對“參觀”由原來的緊張到后來的渴望，他們身上潛在的優秀品質也一點點被挖掘和釋放。