魯曉玉
宿舍管理是一個讓很多老師頭疼的問題。臟亂差的狀況雖然并不會影響教學,卻在某種程度上制約著學生良好生活習慣的養成。強壓與懲罰往往治標不治本,然而,幾次“參觀”活動卻讓我們的宿舍管理走出了瓶頸。
課間操時間,我集合隊伍卻不再跑操,開始實施自己精心設計的一場“參觀”活動。
“全體女生出列!”隨著一聲令下,學生各個抓耳撓腮,不知道接下來會發生什么。
“今天我們利用課間操時間,邀請咱班的女生到男生宿舍參觀,每個宿舍我還找了一名“導游”,來介紹每個床鋪的特點……”這突如其來的“參觀”活動,一下子讓全班同學炸開了鍋。尤其是女生,那個興奮勁兒,全都寫在了臉上。
“參觀”開始了,我們來到男生宿舍后,“導游”很賣力地介紹著,看著那“五光十色”的場景,女生們更加興奮了,她們因為拿到了某些男生的“把柄”而洋洋得意。就這樣,一陣煞風景的“參觀”之后,女生、男生在操場會合。那場景,不用我說你也應該猜得到了。面對咄咄逼人的女生,男生一個個紅著臉低下了頭。
“全體男生出列!”這次大家都呆住了。
“要干什么?難道……”
“不錯,我們接下來要去參觀女生宿舍!”為了能夠進入這塊男生的“禁地”,我提前已經做足了工作。這次興奮的自然變成男生了,他們似乎看到了“復仇”的曙光。
或許,我們會覺得女生怎么也應該比男生干凈很多,但事實卻出乎大家的意料。“參觀”過程中,兩位女生“導游”因為臟亂而多次語塞,都不好意思去介紹了。
本來我還想做個點評什么的,但看到他們都把我想說的,成倍地、粗放式地表達了出來,我也就用沉默和微笑結束本次的“參觀”,靜靜地等待著接下來的變化。
果不其然,第二天,我就接到了宿舍管理員的電話,對我們班的宿舍衛生大加贊揚了一番。
班長苗苗來找我:“老師,再讓男生去參觀一下我們的宿舍吧!”那語氣誠懇而急切。
“今天沒空,以后再說吧。”我難掩內心的興奮,卻故意裝出無所謂的樣子。
一周過去了,我又用同樣的方法進行了第二次“參觀”。很顯然,這些天,他們都做足了準備。地面干凈整潔,物品擺放規范合理。尤其讓我驚訝的是女生宿舍的衛生間,窗臺上放著的牙具傾斜的方向都是一致的。
如今,我們的宿舍衛生早已不成問題,但這種“參觀”的體驗卻讓我想到了挖掘學生優秀潛質的新思路。
開班會了,我們邀請一些家長來“參觀”,于是,老師要準備得更加充分,學生的參與也更加踴躍了。班級文化建設過程中,我們邀請了學校領導前來“參觀”,于是,學生用盡心思把最好的東西呈現到自己的小組文化中來。節日聯歡,我們邀請部分學生的好朋友“參觀”,于是,他們更加精心地籌備節目……隨著越來越多的“參觀”,學生也自然在精益求精地準備、展示中養成一個個良好的習慣。
每個人都有展示自己的潛在需求,每個學生都有被認可、被欣賞的強烈渴望,而適時引入“參觀”活動,就是為了讓孩子們感受到被關注、被重視的力量。隨著學生對“參觀”由原來的緊張到后來的渴望,他們身上潛在的優秀品質也一點點被挖掘和釋放。