語文課外閱讀教學(xué)實(shí)施策略淺析

代登洲

閱讀不僅能夠幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)世界，對(duì)學(xué)生的道德觀和價(jià)值觀的形成有一定的影響，還有助于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。通過對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生已經(jīng)對(duì)課外閱讀的重要性有所認(rèn)識(shí)，并會(huì)選擇一些對(duì)自身發(fā)展和學(xué)習(xí)有益的書籍閱讀，以提高自身的文化素質(zhì)，增長見識(shí)、開拓視野。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)在課外安排一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀，并能堅(jiān)持下去，使這個(gè)群體的整體閱讀能力有了很大提高，這很令人欣喜。閱讀是語文教學(xué)重要組成部分，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步改善他們的閱讀狀況，提高閱讀效率，采取有效的策略加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)，值得語文教師思考。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)了提高學(xué)生課外閱讀能力的幾點(diǎn)策略。

一、 認(rèn)識(shí)課外閱讀重要性，激發(fā)閱讀欲望

充分認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性，才能為學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀提供動(dòng)力。首先，課外閱讀能改變?nèi)说臍赓|(zhì)。古語有“腹有詩書氣自華”，說的就是人的精神氣質(zhì)可以通過閱讀不斷培養(yǎng)。其次，課外閱讀有助于提高學(xué)生的智力水平。這是前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在總結(jié)大量教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上得出的。他認(rèn)為學(xué)生需要通過閱讀不斷克服在學(xué)習(xí)中遇到的困難，只有靠閱讀才能提升自身的學(xué)習(xí)水平。美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇泊爾認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)要以充分挖掘?qū)W生已知的知識(shí)為目的，而課外閱讀有助于豐富學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的智力。最后，課外閱讀有助于促進(jìn)終身學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。堅(jiān)持課外閱讀學(xué)生就會(huì)形成良好的閱讀習(xí)慣，從而愛上閱讀并一直堅(jiān)持下去，有助于凈化內(nèi)心，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。教師在教學(xué)過程中可以舉一些名人愛閱讀的例子，也可以播放他們關(guān)于閱讀重要性認(rèn)識(shí)的視頻材料等，幫助學(xué)生更深層次的認(rèn)識(shí)閱讀的益處，從而愛上課外閱讀。

二、 潛移默化，創(chuàng)造良好的閱讀氛圍

隨著信息化時(shí)代的到來，閱讀方式的選擇也變得多樣化，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)、廣播、電視等更多渠道獲取閱讀資源。但這些資源并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)閱讀，因?yàn)椋焖匍喿x方式的到來對(duì)人們的閱讀習(xí)慣產(chǎn)生的影響，更多是使人們習(xí)慣于快速瀏覽信息或文章，而不去深入的思考和想象，通常只將這種閱讀作為一種閑暇時(shí)的消遣。而閱讀書籍則有所不同，不僅是因?yàn)樗鼘?shí)際的存在感，更是因?yàn)樗鼛Ыo人的實(shí)際的閱讀感受。教師可以在閱讀課上留給學(xué)生一段共同閱讀書籍的時(shí)間，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成深讀的習(xí)慣，讓學(xué)生在潛移默化中愛上閱讀書籍。也可以通過課堂教學(xué)，深入挖掘文章的人文底蘊(yùn)，讓學(xué)生因閱讀而感動(dòng)，從而提高閱讀興趣。教師還可以借助校園、教室的布置，讓學(xué)生感受書香氛圍，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

三、系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣不單單是指學(xué)生能夠按時(shí)每天堅(jiān)持閱讀，還包括學(xué)生能夠選擇對(duì)自身有益的書籍，選擇科學(xué)的閱讀方法。

首先，要制定合理的閱讀計(jì)劃并堅(jiān)持下去。合理的閱讀計(jì)劃有助于避免學(xué)生閱讀的隨意性和盲目性。所以教師可以指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃的讀書，不僅要讀足夠數(shù)量的書，更要注重有質(zhì)量的閱讀。如可以在睡前或早晨時(shí)間進(jìn)行閱讀，并每天堅(jiān)持，時(shí)間久了，習(xí)慣就成自然，經(jīng)過一段時(shí)間的積累，閱讀能力也會(huì)有很大提高和進(jìn)步。

其次，應(yīng)選擇真正有意義的閱讀材料。閱讀材料的選擇也在很大程度上決定了閱讀的質(zhì)量，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀有真正意義的書，進(jìn)行真正意義的閱讀。有些閱讀是用于調(diào)節(jié)緊張身心的，讀者不考慮材料的文學(xué)和思想價(jià)值，只根據(jù)自身的喜好選擇。而有些閱讀是希望能通過閱讀獲得更多的知識(shí)，使心靈得到更多啟發(fā)。教師在認(rèn)可前一種閱讀方式的同時(shí)更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行第二種閱讀，選擇一些人文經(jīng)典書籍，懂得排除和借鑒，做到真正意義的閱讀。最后，要掌握科學(xué)的閱讀方法。學(xué)生閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中教師需要幫助學(xué)生掌握良好的閱讀方法，讓學(xué)生獲得獨(dú)立的閱讀。閱讀滋養(yǎng)身心，思考使人進(jìn)步，教師要注重學(xué)生閱讀過程的思考與創(chuàng)造。閱讀過程中要用心靈與作者對(duì)話，體驗(yàn)作者的情感，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，從而激發(fā)自己內(nèi)心的情感共鳴。

四、開展豐富的閱讀交流活動(dòng)

教師可以通過開展辯論賽、舉行讀書節(jié)等方式組織學(xué)生就課外閱讀的心得進(jìn)行交流，也可以讓每位同學(xué)推薦一本好書在班內(nèi)進(jìn)行傳遞，共同分享讀好書帶來的樂趣。這樣既能加深課外閱讀的印象，又能提高學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生通過交流，可以互相借鑒彼此的閱讀方法，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的滿足感和成就感，以達(dá)到集思廣益的效果。這種交流活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響和教育，比教師單向的指導(dǎo)更加有效。

課外閱讀不僅能豐富學(xué)生的課外生活，增長學(xué)生的見識(shí)，知曉真假善惡，還能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。而這種能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期積累的過程，需要教師給予適時(shí)的指導(dǎo)和監(jiān)督，讓學(xué)生在課外閱讀的實(shí)踐中，學(xué)會(huì)思考和領(lǐng)悟，并逐漸形成自己的思想，達(dá)到陶冶身心的效果，幫助學(xué)生形成正確的人生觀，最終實(shí)現(xiàn)閱讀的終極價(jià)值。

作者單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)安陽鄉(xiāng)中心學(xué)校（734000）