多媒體在初中語文教學中的有效運用

于鋼

教學多媒體是由以PC設備為主體，聯通網絡、投影設備等諸多輔助器材共同組成的現代教學體系。多媒體手段是教學現代化的重要標志，也是提高初中語文教學成效的得力助手。近年來的實踐證明，多媒體在語文教學中具有廣泛的運用前景，能夠發揮重要的促進作用。本文主要針對多媒體在語文教學中的有效運用進行簡要論述。

一、運用多媒體讓教學設計實現博采眾長

當前語文教學改革異彩紛呈，各種新的教學模式、教學經驗、教學方法層出不窮。借助于語文教學刊物和專業教學網站等媒介，廣大教師能夠汲取到更多的教學精華，能夠取他人之長補己之短，促進自身教學設計水平和教學組織能力的提升。筆者在教學工作中充分注重了這一方面的經驗汲取，一方面廣泛閱讀《中學語文》《語文天地》《教學周刊》等專業刊物；另一方面從教學網站中汲取經驗精華，使自己在開展語文教學設計時思路更加開闊，措施更加得力，方式更加新穎。例如，筆者在教學網站中充分借鑒了許多教師行之有效的自主探究教學法，將這一教學模式和語文教學融合起來，要求學生在廣泛閱讀課文、進行課前準備的基礎上，根據思考提綱研究和解決學習難點，取得了很好的教學效果。這樣的教學經驗和筆者的教學實踐結合起來，讓學生在語文課堂上有了更加充足的表現展示機會，而且對課文的分析理解，包括文章的間架結構、人物的形象、表現的主題、運用的手法等方面理解更加深刻。運用多媒體在網絡的世界中廣泛搜集教學經驗，是廣大初中語文教師快速提升語文教學設計水平和課堂組織能力的重要抓手。

二、運用多媒體讓課堂信息容量倍增

提高教學成效離不開教學容量這一關鍵要素，語文課堂上一定要注重結合教材，立足教材進行拓展，使教材更加生動形象，更加豐富多彩。為了實現這一目標，筆者將多媒體手段引入到課堂教學活動之中，讓影音展示等各種方式給學生帶來不一樣的視聽感受，使學生更加熱愛語文學習，也有充足資料更加深入開展學習研究。例如，在《奇妙的克隆》教學中，因為克隆技術屬于高端科技領域，在當前民用領域運用非常少，和學生的生活聯系也較少。為了幫助學生準確理解教材內容，筆者專門從網絡中搜集了有關克隆技術的大量資料，擯棄了那種深奧枯燥的學術講解，專門尋找那些通俗易懂、深入淺出的表述，配合動畫模擬演示讓學生對克隆技術的本質具有了更加直觀的理解。這樣的形象演示消除了學生對高科技內容的陌生感，讓他們感覺到這些知識其實也可以通過淺顯的方式進行理解，不僅提高了信息容量，而且使學生學習活動更加輕松。

三、運用多媒體讓教學互動過程更加精彩

多媒體手段在語文課堂教學中具有重要的作用，其輔助促進教學開展的方式多種多樣。師生互動的過程能夠體現學生為主體、教師為主導，能夠讓學生的思維更加活躍，思考問題的角度深度都有了顯著拓展。多媒體手段運用到師生互動教學過程之中，能夠讓互動更加精彩。例如《我的叔叔于勒》教學中，為了讓學生更加深刻感悟資本主義社會人與人之間淡漠的情感和赤裸裸的金錢利用關系，筆者在教學的最后環節設計了拓展性提問：當再一次遇到于勒叔叔時，他如果具有不同的身份會出現怎樣的結局？這種拓展性思考題讓學生打開了思維的寶盒，有學生提出如果于勒叔叔繼續窮困潦倒，那么大家對他還是不加關心，如果于勒叔叔功成名就，那么他的親人就會蜂擁而至。為了配合學生的發言討論，筆者運用多媒體進行了投影，兩幅圖同時投影在屏幕上：一副是于勒繼續窮困潦倒的場景，親人唯恐避之不及；一副是于勒叔叔功成名就風光回鄉的場景，一群人前呼后擁。這樣的對比畫面以漫畫的形式形象直觀的將作品人物之間的關系揭示出來，教師和學生在互動過程中氣氛更加和諧，學生思維更加活躍，討論更加熱烈，有效增進了課堂教學的效果。

四、運用多媒體讓思想教育更為深刻

思想教育是語文教學承擔的一項重要職能，青少年特別是處于青春期的初中生更需要思想的引導，幫助他們筑起抵御各種不良思潮的防線。多媒體融入到語文教學中特別是參與到思想教育這一環節，能夠使教育效果更加深刻，滲透力更強。例如，在朱自清的《背影》教學中，筆者要求學生尋找出課文中四次出現的背影場景，思考這些具體描寫蘊含了什么樣的情感，引導學生通過認真的分析人物形象、表現手法、內心活動等感悟蘊含其中的濃濃父愛。接下來筆者要求學生從課文回到生活，從課文中的父親聯系到自己的父母，談一談自己的父母是怎樣含辛茹苦創造條件讓自己生活學習得更好的。我們在寬敞明亮的教室中學習，我們的父母在干什么？從教材到生活，學生的情感實現了有效的遷移，他們會想起自己的父母，有的在工廠辛勤勞動，有的在田間揮汗如雨勞作，有的干著重體力活等等，他們的心中起了波瀾，情感得到了升華。筆者此時運用多媒體出示了田間勞作、工廠生產等不同的勞動場景，將學生的情感升華到一個新的高度，并播放《我的父親》這首歌作為背景音樂，和學生一起朗誦文中的精彩片段。此情此景，每一位學生在心中都會洋溢著對父愛母愛的感恩之情，多媒體手段的引導渲染使這種情境得到了有效增強，起到了說教無法完成的作用。

五、運用多媒體讓教學流程安排更加緊湊

初中語文教學中，除了教師的啟發引導、學生的自主探究之外，還有部分時間用于板書，這一部分時間完全可以通過多媒體的輔助進一步壓縮，騰出時間用于師生互動，用于啟發引導，用于重難點突破。筆者在教學工作中，有幾個環節的內容都通過多媒體的演示展開。首先每節課的學習目標展示，本節語文課在字詞方面、寫作手法、情感領悟方面分別達到什么要求，這些要求通過多媒體投影的方式揭示給學生，讓學生帶著明確的目標開展學習，課堂教學中的書寫時間得到了壓縮。其次，除了簡要的框架型板書之外，其他思考題的出示、重點難點的出示，包括問題的答案，筆者都通過多媒體投影的方式展示出來，不再以慢吞吞的板書進行逐一演示。通過這樣的方式，平均每節課可以節約到3至5分鐘，使寶貴的課堂45分鐘時間所包含的信息量得到了進一步的提升，為教學工作更加高效開展奠定了良好基礎。另外，在大多數內容的教學中，筆者每節課都設置了課內練習，通過3-5分鐘時間、3-5個練習題檢測回顧學生本節課的學習成果。這也是及時把握學生學習效果的有效路徑，通常也是通過多媒體手段的演示配合檢測，學生直接書寫答案，對照幕布投影回顧反思學習成效。這一環節多媒體的演示同樣幫助課堂節約了時間縮短了流程，使教學進程更加緊湊高效。

由此可見，多媒體手段無論是對教學設計優化，還是教學活動中的補充信息、情境營造、流程優化等方面，都具有非常重要的作用，廣大教師應當強化多媒體運用方式方法的研究，使其更好的服務于語文教學。

作者單位：江蘇省豐縣王溝中學 （221700）