淺析英日雙語境下的外語交互性教學影響研究

【摘要】本文將簡要分析在英日雙語境下，對高校學生同時進行英語與日語教學的相互影響。探討在教學實踐中，教師應該如何有效地利用英語與日語在教學中可以互相借助的著力點，最大程度地提升英語與日語的教學效果。

【關鍵詞】英日雙語境 外語交互性教學 外語教學改革

一、雙語環(huán)境下的英語與日語教學現(xiàn)狀

1.偏重語法教學，忽略聽說訓練。在傳統(tǒng)的英語教學模式下，教師在進行授課時更多的是注重語法規(guī)范與句子結(jié)構的教導，在訓練學生聽說能力方面的培養(yǎng)力度不足。造成了現(xiàn)實中多數(shù)學生在學習了多年的英語之后仍然不能與外國人進行流利地英語交流。學生難以在考試之外的生活中熟練運用英語進行交際。除了日語專業(yè)的學生外，日語在作為學生的第二外語情況下，在重視程度和學習時間上無法與英語進行比較，日語的聽力與口語練習更是無從談起。

2.側(cè)重語言教學，忽視文化吸收。在教學中，教師在完成教學任務后很少有時間或精力在英語與日語文化方面進行滲透。對于語言表象背后所隱藏的生活習俗、思維方式與文化背景的傳授不足，使學生僅僅是學習了一種語言，但對于該語言所依賴的文化土壤所知甚少，在實際進行交流時無法理解對方要表達的內(nèi)容。

3.側(cè)重教師教學方法，忽略學生學習動機。在課堂教學中，教師多以教材為中心，從單詞、語法、課文的順序進行教學。教學方法和手段缺乏靈活性與多變性，無法吸引學生的興趣。學生的學習方式多以死記硬背單詞、語法為主，容易產(chǎn)生厭煩心理。同時，多數(shù)學生在以日語為二外的學習中，其目標是應對學校的考試、通過日語等級或者滿足考研的要求，對學習日語的動機相對單一，使得學生難以擁有長久學習一門外語的興趣。

二、雙語環(huán)境下英語與日語教學優(yōu)勢的對比

在英語教學中，由于學生在年齡比較小時就開始接觸英語，受到初步的英語培養(yǎng)，在學生認知語言的黃金時期開始英語教學就使得學生對于一門新的語言能夠以更快的速度、更小的排斥進行學習，獲得更好學習效果。一門語言的學習需要時間的積累，學生在較早的時期接觸到英語，就獲得了更為充足的學習時間。經(jīng)過更長時間的訓練，所達成的效果一定比訓練時間不足的結(jié)果要更為優(yōu)越。另外，由于英語的國際化程度高，我們獲得英語資源得到途徑更多，每天所接觸到的大量好萊塢影片與種類繁多的美國電視劇則都是以英語為主要語言，長期的耳濡目染下，對英語的接受度與認知度都會獲得一定的提高。

日本由于歷史和地緣的原因，從隋唐開始就與中國一直發(fā)生著密切的往來，導致受到很深的中國文化影響，日本的文字中存在大量的與漢字形態(tài)相同、表達的意思相同或者相近的字詞。在日語的教學中，學生表示他們選擇日語的原因一部分在于正是因為日語中存在大量的繁體漢字，能夠他們便于理解文章所要表達的意思。如運搬（搬運）、紹介（介紹）、運命（命運）、日本語（日語）等字詞。這在一定程度上減小了學習者在學習日語中所要遇到的困難。

三、雙語環(huán)境下英語與日語教學優(yōu)勢的對比與滲透

日本在歷史上也存在過一段時間的被外來者殖民的歷史，閉關鎖國的狀態(tài)被打破，日本人開始接觸到西方國家的語言與文明。這也促進了日本明治維新的發(fā)生，日本開始正式引入西式的學堂、教材與科技成果，逐漸受到西方的影響。尤其是日本在二戰(zhàn)戰(zhàn)敗后，受到美國的全面控制，更使得英語詞匯等外來語進入到日本文化之中，比如：“バス”（bus）、“コーヒー”（coffee）、“コンピュー夕―”（computer）、“ニュース”（news）、“スキ一”（ski）、“キ一”（key）等英語詞匯。諸如此類的外來語也在不斷增多，并被不斷收入到日本的外來語詞典之中。

因此，學生在掌握一定數(shù)量的英文詞匯之后，對其日語詞匯的背誦有著輔助的作用。由于日本文化受美國文化影響很深，在日語的應用上也會有所體現(xiàn)，日語教學會在英語教學成果的輔助下取得更好的成效。

四、結(jié)論

英日雙語境下，對高校學生同時進行英語與日語教學必然帶來或者有利或者有弊端的相互影響。只要我們認知并踐行這兩門外語的各自特點和外語學習的共性問題，那么教師將會如何有效地借助的二者教學的著力點，最大程度地提升英語與日語的教學效果。

參考文獻：

[1]王卓.商務英語教學中多維度心理模型建構研究[J].黑龍江高教研究.2015.1.

[2]吳小偉.談高校英語專業(yè)二外日語教學[J].濰坊教育學院學報.2010.7.

【基金項目】本文為2015年度黑龍江省哲學社會科學研究規(guī)劃項目“英日雙語境下的二外日語教學模式研究”（項目編號：15EDC01）階段性研究成果。

作者介紹：洪宇（1983-），女，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱金融學院商務英語系教師，講師，碩士，研究方向：大學外語教學。