高職院校網絡英語教學趨勢分析研究

樊笑霞

[摘 要] 信息時代互聯網技術不斷發展，我國已經基本完成網絡覆蓋，隨著電腦的普及，學校內運用多媒體教學的現象越來越普遍，多媒體網絡教學已經成為一種重要的教學手段。在這種網絡教學環境下，英語教學也面臨著改革，各個大專院校都開始致力于網絡化教學的探索與實踐，就英語教學依托互聯網的形式，談一些看法。

[關 鍵 詞] 網絡；英語；自主學習；分析

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）09-0061-01

從世界范圍看，很多國家和地區都在不斷強化本國的高職英語教學方式，我國在這種改革的大趨勢下自然也不例外。早在21世紀初，教育部就已經投巨資在我國建立課程項目用以提高網絡化教學。在這個形勢下，我國各個大專院校都開始致力于網絡化教學的探索與實踐。高職院校長期致力于研究促進網絡環境下英語教學的方式方法，在研究過程中，充分了解目前高職院校英語教學的發展趨勢以及面臨的困難，在進行了大量的調查后積極設計適用于網絡環境下的新的高職院校英語自主學習思路，在實踐中不斷改革進步。

一、高職院校英語網絡教學推行的趨勢分析

高職院校英語教學需要說明的是，學校為了改變學生英語學習較差的情況，在幾年前就做出大量努力和探索，在新世紀最初幾年，學校投入大量資金用于興建調頻英語廣播發射臺，廣播發射信號的廣度不僅覆蓋了整個校園，甚至輻射到整個城區。另外，學校為了保證每一位學生都能夠進行英語的聽說訓練，為學生提供了可以收聽英語節目的無線耳機。學校的英語教研組也多次給每位老師強調要督促學生多進行一些英語聽說訓練以提高聽力及口語水平。但是雖然經過了大量的努力，但是這種投資帶來的學習成果卻收效甚微。所以，通過以上分析我們可以得知，傳統的英語教學課堂已經不能適應當下的具體情況，進一步改進教學手段是提高學生英語水平的必然選擇。“工欲善其事，必先利其器。”處在信息時代，我們必須依靠先進的技術進步來進行高職院校英語教學方法的進一步創新與改革。

二、高職院校網絡教學的優勢分析

在網絡環境下，學生學習英語不再處于一個被動接受的地位，這種以學生為主體的輔助型教學模式可以激發學生的創造性，提高學生的學習效率。借助于互聯網環境，互動性的學習模式極大提高了學生的學習興趣。但需要注意的是，在網絡環境下，多媒體教學模式不能對學生的學習成果進行“一刀切”的評判。自主學習不同于以往的教學方法，要給學生以充分的自主學習權利，在鼓勵他們進行自主學習的過程中，要按照學生的具體需要、學習習慣以及自己的學習興趣等規定它們各自不同的學習任務和學習目標，不能夠強行統一學生的學習進度，如此才能與自主學習方法相吻合。在網絡環境下，借助互聯網，學生可以根據自己的英語程度以及自身的英語需要制訂屬于自己的英語學習計劃，在這個計劃之內規定自己應該投入的學習時間，所要完成的學習任務，應該采取的學習方式等，通過自主學習與探索，明確學習計劃中的哪些內容對自己更有用處，在具體實踐中實現個性化教與學的目標。

三、高職院校英語教學改革的創新不足

語言學習是一門技能的習得，而并不像其他學科一樣是知識的獲取，就像演奏家彈奏樂器、運動員競技體育一樣，語言學習也要經過長期的訓練才能得到提高。在語言學習的過程中輸入是遠大于吸收的。要想英語水平得到提高，必須擴大輸入量。因此，如何擴大學生的英語輸入量就成為我們需要解決的問題。隨著互聯網的不斷發展，網絡化教學在語言訓練方面發揮了越來越大的作用，它的個性化教學效果是傳統高職院校英語教學所不能夠比擬的。所以，對于網絡環境下高職院校英語教學改革來說，其最重要的就是如何具體實施網絡化教學。自教育部推出網絡化教學至今已經有十余年的時間，在這十余年的時間里，很多大專院校都對網絡課程建設做了相應的研究與實踐，雖然表面看上去一片興旺，但其中隱藏著很多問題，并沒有從根本上促使學生的英語水平有很大提高。

四、高職院校網絡英語教學自主學習過程分析

學校的自主學習網絡系統為師生提供了可以互動交流的平臺。每一臺計算機都有一個隨時滾動的信息提示欄，當學生在學習過程中遇到了疑難問題就可以寫成短信的形式發給老師，由于老師用的是主控機，所以一旦有學生遇到了困難，老師便可以了解到此學生的詳細信息，在明確學生對英語的掌握程度后，對該學生的問題進行相應的解答，并發送給學生。教師與學生交流的整個過程網絡系統都會自動形成記錄，以供學生和老師事后查閱。除此之外，教師還可以通過網絡教學系統中的耳機與話筒與學生進行實時交流，同時，在語音交流過程中，系統還提供視頻通話的功能，必要時，師生可以通過視頻通話進行一對一交流，這樣更有利于學生理解和掌握問題。

參考文獻：

[1]喬小六.新建本科院校高職英語教師主導作用調查、分析與建議[J].外語界，2011（1）.

[2]白瑩.外語自主學習研究述評[J].黑龍江高教研究，2010（4）.