高等職業教育考試招生制度改革對高職院校的影響和對策

李丹霞

摘 要：招生制度關系到高職院校的良好發展，生源質量也與招生考試制度息息相關，這都是影響高職院校所培養人才質量的直接因素。近幾年，高職教育成為新環境下國民教育體系的重要組成部分，關于高職院校的招生考試改革也成為社會關注的焦點。本文基于高職院校的招生制度改革對高職院校的影響及對策進行分析。

關鍵詞：高職院校；考試；招生制度；改革

隨著時代的發展，“上大學”的觀念深入人心，而且由于學生升學壓力大，每年選擇高職院校的學生不在少數，加之高職院校近些年全力發展教育，辦學直指就業，深受一些家長、學生的青睞。

一、我國高職院校招生考試制度現狀

目前，我國高職院校招生主要有三種形式，分別是全國統一考試、學校自主招生、高職院校統一招生。首先，全國統一考試主要是指高考，每年參加高考后，成績在本科分數線以上的學生被本科類院校錄取，高職院校屬于另一個批次，但是考試、報考、招生的方式與其他本科類院校一樣，這是目前我國高職院校的招考制度中是最主要的形式。其次，學校自主招生是國家承認的，并審批的高職院校具有自主招生的權利，學校獨立完成考試、招生過程，一般在高考前就確定了學生的專業，學生無須再參加高考，稱之為高職院校自主招生。第三，高職院校統一招生也是一種招考的形式，主要是在中等院校中選拔成績優異或專業對口的學生，組織統一考試，升入高職院校。

二、高職招生考試制度改革對學校的影響

1.知識+技能，順應高職院校培養目標

高等職業教育和普通高等教育的區別在于“職業屬性”，即“實踐性”、“技術性”或“應用性”的程度。“知識+技能”的高職招生考試評價方法順應了高等職業教育的“職業屬性”，與高職院校培養技能型人才的目標一致。理論考試水平體現高等職業教育的知識要求，技能考試成績折射出學生的動手能力和職業潛能。同時避免了單一的考試評價方法，疏散擠“獨木橋”的千軍萬馬。

2.招生自主，不拘一格降人才

以往，教育行政部門既是招生的決策機構，又是招生管理和執行機構，高職院校的招生方案、錄取標準、生源結構、專業招錄比例等都要受到主管部門的嚴格控制。高職院校作為自主辦學的實體沒有真正實現自主招生中應有的計劃權、考試權、錄取權等。高等職業教育招生制度改革以后，靈活的招考方式給高職院校更大的自主性，可以不拘一格降人才。招生技能考試命題和組織自主，探索和學校發展相適應的特色技能考試方式，進一步壯大優勢學科，做到以特立校；錄取方式和條件自主，挖掘在創新發明、技能競賽、專利申請等領域有突出成績和特長，有應用技術職業潛能的優質生源，擇優破格錄取，豐富人才技能。

3.充足和廣闊的生源

高職院校的招生渠道多樣，招生的范圍也比較大，但是為了促進高職院校的進一步發展，仍然需要擴大招生范圍。首先，參加高考的學生要積極爭取，這部分學生的文化水平相對較高，經過初高中教育之后，學生的素質也得到了進一步提升。其次，中專生專業對口，考入高職類院校后，學習目的比較明確。第三，中職生也應該被考慮，他們一般在中職院校畢業后會選擇參加工作，但是一部分學生也會選擇繼續讀書。另外，成人中也會有一部分人需要在工作中深造，而且他們都是經過工作洗禮后，能夠更加深刻地感知到專業培養的重要性，因此，成人也應該被劃入招生的范圍之內。進一步擴大招生范圍，促使更多的人走進高職院校的校園，這不僅有利于學生，有利于學校，也有利于社會的穩定和層次的提高。

4.學生的自主選擇和個性特征得到尊重

在突出個性，自我價值彰顯的今天，學生的自主選擇和個性特征得到尊重，更有利于激發學生的創新性和創造力。而高等職業教育招生改革正好契合于此。

5.與合作企業聯合招生

很多人認為升學是學生的事，一些已經參加工作的人覺得自己失去了上學的機會，從而放棄了深造的念頭。在招生考試制度的改革中，高職院校應該利用自身優勢，拓展與社會企業合作的范圍，和合作辦學企業聯合起來，從企業內部選拔優秀的工作人員，經過學校的統一考試后，可根據工作崗位需求和學生自身需要，選擇全日制、在職等形式的教育。

三、對策與展望

1.招生方式

通過豐富招生方式和途徑，可以開展命題式實踐動手能力、創新發明專利擇優錄取、企業高級技能人才學歷補充、技能證書、企業定向培養班等多樣化招生方式。測評學生的創新發明能力、動手實踐能力、職業發展潛能等，同時可擴大“三校生”的錄取比例。

2.培養環節

在培養環節，突出實踐技能培養，進一步擴大實訓規模和時間，深入開展校企合作和工學結合，積極組織技能競賽、技能證書培訓，把頂崗實習落到實處，做出實質性成果。同時探索實行導師制、專利班、技能競賽小組、企業高管MBA、創新中心、企業定向培養等小范圍特色培養方式。

3.畢業方式

探索與自主的招生制度相對應的靈活結業方式，實施技能競賽證書、企業技能認定、專利產權加分、英語水平要求等靈活的畢業方式。同時，把好技能關，對畢業技能要求進一步增強，避免學歷放水，提高學歷的含金量。

4.職業教育

高職人才培養的目標是培養生產、管理和服務第一線的高級應用型人才，決定了其專業設置的市場取向、課程設置的實踐取向、教師隊伍建設的雙師要求等。結合職業道德教育、就業分類指導、創新性教育等，牢固樹立高職教育是服務生產一線的觀念，確保畢業生“技術過硬、德育過人”。

總之，權力的有效監督是權利的重要保障。高等職業教育的招生制度改革使學校的招生自由度增大，特色靈活的招生、培養、畢業方式需要教育部門、用人單位、社會公眾的有效監督，才能真正的錄取技能拔尖人才、培養技術過硬社會需求的員工，提高高等職業教育的學歷含金量，使高等職業教育特色發展、揚帆遠航。

參考文獻：

[1]王劍.如何優化高職高專院校招生考試制度探究[J].高考（綜合版）.2015（07）

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[3]郭靜，佛朝暉.高職招生考試制度改革面臨的問題與建議[J].中國職業技術教育2016（03）

[4]王劍.如何優化高職高專院校招生考試制度探究[J].高考（綜合版）.2015（07）

（作者單位：廣東科學技術職業學院）