農村低年級小學數學自主學習能力的培養

劉曉萍

摘 要：在新課程標準下，教育部大力提倡將課堂還給學生，讓學生有更多的時間進行自主學習，自主學習在教育界也是一個熱點話題。從數學方面而言，自主學習這種探究式的學習方法對小學生數學能力的提高有著重要的作用。教師可以從課前、課中以及課后分別引到學生進行自主學習，幫助能力的提高。本文就如何提高農村小學數學自主學習能力進行了研究，提出了相應的建議，對培養小學生的數學能力有著重要的幫助。

關鍵詞：小學數學；自主學習；對策

小學生的可塑性較強，在小學階段教師不僅僅應該去引導學生學習，更應該讓學生學會自主學習，這樣才能培養其優良的學習品質和良好的學習能力。在小學數學的教學過程中，應該培養小學生的合作學習精神，通過相互之間的合作學習去探索知識，然后對生活中出現的問題進行解決。

一、農村低年級小學數學教學中存在的問題

1.缺少合作交流。在進行數學教學活動的過程中，不僅僅是記憶和模仿，更多的是應該培養學生的合作學習觀念，而在農村的低年級小學數學的教學中，教師大多專業素質較低，在課堂中多采用的是填鴨式教學模式，合作交流學習的情況少之又少，這樣的教學方式不利于培養學生的團隊意識和創新能力。

雖然也有一些年輕的教師指導合作交流對學生的重要性，但是在實際合作交流學習活動中，經常對合作交流的進度掌握不當，常見的形式是教師對教學內容進行區分，然后讓學生在規定的時間內進行小組討論，這樣的合作交流活動多是流于形式，沒有起到真正的作用，也無法真正的培養學生對數學的學習興趣，教學效率較低。

2.課堂教學缺少趣味性。小學生正是好奇心十足的時候，很多農村小學數學教師在教學過程中也知道趣味性的重要性，但是往往認為提高課堂教學的趣味性就是在課堂上做游戲，但是這樣的教學效率并不高。同時，小學生的好玩性格在課堂游戲中很有可能僅僅是做游戲，但是在游戲中并未真正的學習到數學知識。這樣浪費時間顯然并不是正確的。更多的是在教學中讓學生真正體會到數學的魅力，讓學生知道很多數學知識都是非常有趣的，只有培養了他們對數學的學習興趣，才能幫助其在今后的學習中更加認真的對待數學學習。

二、低年級小學數學自主學習能力培養的建議

1.教師端正思想，建立新型的師生關系。教師應該明確自己的職責，所做的一切都是以學生為中心，為學生的未來發展奠定良好的基礎，對未來青少年的發展有著重要的影響，因此教師應該在教學活動中樹立為學生服務的思想。當教師在課堂上引導學生認真學習，興趣十足的進行課堂學習的時候，對于教師來說也是一種巨大的成就感，因此教師應該打開思路，從各個方面來培養學生的學習興趣，數學對于任何一個學生而言又是極為重要的學習，從小培養學生對數學的學習興趣，對其終身發展也是有著極大的幫助。

良好的師生關系是學習活動正常進行的保障，在農村小學數學的教學過程中，會出現很多小學生不聽從管教的現象，在這種情況下，教師就應該發揮其魅力，讓學生主動的投入到數學的學習中來。在小學農村課堂教學中，經?？吹降氖墙處熢谥v臺上滔滔不絕，學生在下面默默傾聽，這樣的教學模式是應試教育的弊端，在新時期教育中，教師與學生的關系應該是作為學生的導師，是學習上的合作伙伴，同時教師也應該去傾聽學生的心聲。教師只有對自己進行正確的定位才能培養新型的師生關系，促進小學數學教學的進行。

2.培養學生的獨立思想，讓學生敢說“不”。在當今信息快速的時代，很多新知識層出不窮，尤其是農村教師，專業素質并不是那么高，在很多教學過程中往往會出現一定的錯誤，對于一些學生提出的不同意見，教師不應該掩飾錯誤，應該以虛懷若谷的心態去正確對待，培養學生的獨立思想和質疑精神，對于錯誤，學生敢于說“不”，這樣可以讓學生在自主學習方面有著更大的積極性，讓學生知道，教師說的也不全對，這樣學生有了質疑的精神，在自主學習中也是更加的主動，從“我要學”轉變為“我想學”，小學生以這樣的心態在數學的領域中不斷的探索，也是教師教學的成功。

在小學課堂中，經常是教師對學生進行評價，應該轉變這種思想，讓小學生也敢于在教學活動中，對教師進行評價，不同的教師之間有相互有著一定的優缺點，通過小學生對教師的評價，教師能夠發現自己在教學過程中出現的問題，同時對于教師和學生的關系也是有著極大的促進作用，在課堂上，能夠與學生更好的進行溝通和交流，發揮小學生的天性，讓他們有更大的空間去發揮。

3.加強課前引導和課后輔導。很多農村小學教師對于課堂上的輔導能夠靈活運用，但是對于課前引導與課后輔導環節卻不重視，想要提高學生的自主學習能力就應該對課前引導和課后輔導加以重視，學習數學的目的是為了能夠培養一種用數學去解決問題的能力，而自主學習能力則是讓學生在沒有教師的情況下，自己去知識的海洋中探索。農村小學教師可以在教學過程中讓學生從預習開始，讓學生自己學習，然后對其中的疑問重點講解，在節省時間的同時還能提高課堂效率。在課后，題海戰術已經不能適應時代的發展，教師應該將平時學生經常出現錯誤的地方讓學生自己去發現，這樣也能夠培養小學生對于學習數學的信心。在自主學習階段，小學生往往不能發現最適合自己的學習方式，教師可以分享一些自主學習能力較強的學生的經驗，來幫助更多的學生尋找自學的方法。

參考文獻：

[1]邢蘭氏.淺談小學數學教學中學生自主學習能力的培養[J].新課程（小學），2012（05）.

[2]紀國宏.數學教學中培養小學生自主學習能力之我見[J].新課程學習（上），2011（04）.

（作者單位：福建省清流縣里田學校）