民辦高校大學新生心理沖突的研究及應對策略

于彥君

[摘 要] 民辦高校大學生與其他大學生存在一定差異，其心理狀況也存在特殊性，尤其是大學新生，剛剛步入大學校園，還未適應大學環境。因此更容易產生心理沖突。心理健康教育顯得尤為重要。旨在從不同角度探索大學新生心理沖突的產生原因并提出有針對性的應對策略。提高大學新生適應新環境的能力，幫助大學新生更好的應對心理沖突，健康地度過大學生活。

[關 鍵 詞] 民辦高校大學新生；心理沖突

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）09-0023-01

一、民辦高校大學生心理沖突的主要原因

隨著我國高等教育逐步推進，接受高等教育的大學生數量逐年增長。高校作為培養各類人才的搖籃，不但要提高學生的技能素質、文化素質、思想素質，還必須培養學生的心理素質。大學新生是剛剛步入大學的學生，處于身心成長的關鍵階段，他們開始學著獨立生活并面臨自我認識、自我確認、戀愛及畢業就業等問題。因此大學新生存在較大的心理沖突。

二、新時期尤其是信息化時代，民辦高校大學新生心理沖突的新內容

一是輕松感與緊迫感的沖突。進入大學學習，許多新生以為從緊張的高中生活中解脫，前途有了著落，便放松了情緒。然而大學學習任務多、項目雜，課外活動過多導致學習時間短、難以集中精神學習，使大學新生又會產生強烈的緊迫感，為自己未來的工作就業情況感到擔憂。二是挑戰心理與恐懼意識的沖突。在滿懷激情、躍躍欲試的同時又覺得信心不足，害怕自己能力不夠做不好，擔心一旦做錯，遭到嘲笑。三是自我與團體的沖突。他們往往有很強的自我意識，想要領導他人，想要得到肯定，然而一旦不能實現，便抱著不合作的態度。

三、民辦高校大學生心理沖突的主要影響因素

（一）從學校教育管理層分析

高中教育與大學教育的斷層，不同的年齡所受到的教育不同，每個階段都應受到不同的系統教育。各教育階段既相對獨立又有一定的聯系。但長期以來，我國的高中教育與大學教育缺少連接，存在明顯的斷層。兩者在培養目標、教育模式、管理方式以及評價指標等諸多方面都存在明顯不同。從培養目標來看，中學注重培養學生取得高分，獲得優異的成績，而大學則注重培養學生具有主動學習的能力、創新能力、人際交往能力。從教育模式來看，高中是被老師家長管著學，學習靠的是外界督促加自身力量，是被動的學習過程，而大學是教育相對開放，學生的學習靠主動，并且課程多樣、教學靈活，老師和家長的作用變少了，自覺性需要提高了。從管理方式來看，高中要求服從，對學生采取嚴格地管理模式，學生本身沒有太多的自主選擇性，而大學管理較寬松，有大量課余時間需要學生自主合理安排；從評價標準來看，高中基本是用考試分數來衡量評價學生，而大學則采取考試成績加平時成績的方式，并且有學生社團、社會實踐、課題科研等等的多種評價方式。就此比較，兩者對學生的能力及學習方式的要求存在很大不同。但大學新生未能及時實現角色轉變，仍沿用高中時代的生活和學習習慣便會因不適而產生心理沖突。

（二）從大學新生個體分析

大學新生正處于人生的第二次“斷乳期”，生理方面雖已成熟，但心理上卻不成熟。具體表現為遇事想自己拿主意，更加富有主見，但經歷較少，自我控制能力還較弱，判斷事物時缺乏正確性，且還未形成完整的世界觀、人生觀、價值觀；自我評價能力不斷提高，但由于缺乏相應的生活經驗，自我評價過于主觀，思考問題容易走極端；心思細膩，情緒波動較大。正是這些獨特的心理發展特點使得大新生極易產生各類心理沖突。

四、民辦高校大學新生心理沖突的應對策略

（一）學校教育管理層應對策略

第一，盡早掌握大學新生心理狀況。高校的大學生多來自不同地區，天南海北。性格各異。因此學校應盡早地對學生的心理狀況進行調查了解。大學新生進入高校之后，會有大約兩周的入學教育時間。利用這兩周的時間使新生盡快熟悉同學和老師以及陌生的校園環境，更快地幫助新生適應大學生活，樹立良好的價值觀。第二，將心理健康教育納入學生的必修課中，讓學生掌握更多有關心理健康的知識，使學生對此問題加以重視，從而提高他們的心理健康素質。第三，建立民辦高校大學生心理健康服務輔導機制。對于大多數民辦高校學生來說，與家長及朋友溝通并不能有效解決心理問題，因為不能完全敞開心扉，并且家長及朋友沒有專業的知識。所以建立心理健康服務機制尤為重要。

（二）大學新生個體的應對策略

第一，盡早做好自身的職業生涯規劃，樹立明確目標。剛剛進入大學，大多感到迷茫，許多大學生對生活學習和未來沒有目標。盡早建立大學階段的人生目標，制定良好的規劃對于順利度過大學四年至關重要。第二，做好自我調節，自身對環境的適應自身的心理調適對解決大學生心理沖突也尤其重要。大學生應適當鼓勵自己樹立自信心，遇到不良情緒時應適當轉移注意力，學會發泄不良的情緒。這些都是自我調節，自我減壓的方式。

參考文獻：

[1]劉珍.民辦高校大學生心理健康問題與對策研究[D].湖南師范大學，2012.

[2]張洪菊，裴元慶.大學新生常見心理沖突及應對[J].中國成人教育，2011.