加強互動式教學 提高化學教學效率

吳勝芳

摘 要：初中化學是培育學生化學素養的基礎階段，其教學質量與教學效果對學生今后的化學學習產生著不可忽視的影響。作為培養學生化學素養的基礎階段，初中化學的教學質量與效果直接影響學生高中、大學階段化學學習的興趣。新課改實施以來，各種新的教學方式逐漸進入化學教師的視野。初中化學教師必須要準確把握初中學生學習的特點，正確認識當前初中化學課程教學現狀，在初中化學教學中充分發揮互動式教學法優勢，提高初中化學教學水平。本文就此探討了互動式教學在初中化學教學中運用。

關鍵詞：初中化學；互動式教學；培養興趣

互動課堂教學就是指在課堂教學過程中，老師和學生之間發生的所有交互作用和影響，它不僅僅是老師和學生交流的方式和過程，也是促使相互間心理以及行為上改變的推動力。利用多邊互動教學手段，讓師生在同一平臺進行交流與互動，這樣就可以將彼此的觀點相互融合在一起，使教學雙方的主動性、積極性、創造性和探索性都能夠不斷激發出來，實現教學成效與質量的提高，這一過程稱之為互動式教學。展開實際教學活動時，初中化學教師應按照科目教學內容以及學生學習能力，把互動式教學方法的效用全面發揮出來，以推動初中化學教學不斷向前發展。

一、培養學生學習興趣

為了能夠順利實施互動式教學，初中化學教師必須合理提出問題。上課前，教師一定要根據初中化學課程要求與書本內容對師生互動問題進行綜合設計，以培養學生對學習化學的興趣。由于初中化學課程具有許多敘述性內容，加上知識點較為系統、全面，使得學生無法對化學產生學習興趣。針對這一情況，教師應認真做好課件的設計，并合理布置好整個教學過程，科學建立問題情景，并對教學內容進行有效組織，這樣不僅可以提高師生互動頻率，營造良好學習氛圍，還可以充分發揮學生的主觀能動性，進一步強化其創造力、想象力、分析與解決問題的能力。在實際教學過程中，化學需要做許多實驗和研究，但由于受到實驗室環境、有毒有害、易燃易爆和成功率低等因素的影響，使得大部分實驗和研究無法執行，那么初中化學教師就要利用數字錄像等教學工具，將整個實驗和研究過程完全展示出來，若學生無法理解還可以反復播放，也可以暫停播放向學生講解重點知識與難點知識，例如對金屬的冶煉，實驗室煉鐵與工業煉鐵可以通過視頻播放，使學生具體了解過程及各種注意事項。也可以增添一些趣味實驗，增強學生興趣，例如對《燃燒和滅火》的知識點進行講解與傳授時，教師應合理加入“手帕浸濕酒精后無法燒壞”這個實驗，以激發學生學習興趣，提高整個課堂的教學效率與成果。通過這些教學手段，可以培養學生對化學的學習興趣，使其積極主動的參與各項化學教學活動。

二、提高互動教學成效

隨著我國教育體制的快速發展以及新課改的不斷深入，過去采用的傳統教學方法已無法滿足目前教學需要，所以必須把學生作為教學主體，將現代化教學理念貫徹落實到實際教學活動中，經體驗學習、研究學習、實踐學習和參與學習，使學生的自主學習能力得到有效提升，推動其世界觀、人生觀與價值觀共同發展，這樣不僅能夠實現學生綜合技能的發展，還能夠滿足互動式教學方法的內在需求。展開初中化學教學活動時，教師可把所有學生按學習能力合理劃分成若干小組，通過分組教學方法實現教師與學生之間、學生與學生之間的互動，具體操作步驟如下：①每組后進生與優等生的比例均為1/2；②根據每個學生的組織能力、演講能力和協作能力對小組組長進行合理選擇，再由組長安排其他成員的主要工作內容；③教師要做好競爭環節的設置，合理提出問題由每組學生進行搶答，若答對問題則可以加分。通過這一系列措施來激發學生對學習化學的興趣，進而提高其邏輯能力、思維能力、分析和解決問題能力，最終使學生的化學素養不斷得到增強。除此之外，初中化學教師還要從旁協助學生制定與之相適應的學習目標，鼓勵其主動去研究更深層次的化學知識，這對于學生的可持續發展來說可以起到一定的推動作用。

三、擴展學生學習視野

由于互動式教學方法具有諸多特性，所以初中化學教師必須按照教學內容和學生學生能力來合理運用該教學方法，具體表現在以下幾點：①案例式互動教學方法。通過多媒體技術將合理選取的教學案例完全展現出來，讓學生根據現有知識對教學案例進行解答，審核與校對錯誤后，提出問題，再進一步深入研究和分析案例的重點知識與難點知識，最后轉化成理論知識。②探討式互動教學方法。在互動教學過程中，主題是必不可少的重要部分，只有以主題為核心，才能推動師生之間展開互動交流，實現教學成果與教學質量的有效提升。③問題式互動教學方法。準備上課前，初中化學教師應依據教學目標、教學重點和教學難點將課堂互動問題進行整理歸納，然后在上課過程中將這些問題拋給學生，由學生針對問題實行爭辯，這一過程稱之為問題式互動教學方法。此外，初中化學教師還要高度重視課堂教學延伸和課外輔導拓展，只有這樣才能將過去傳統的教學方法轉變成課堂教學、課外拓展、網絡教學與實驗教學相結合的現代化教學方法，從而提高學生對學習化學的積極性與主動性。學生也可以通過計算機技術實現網絡學習，利用計算機選取、分析、發布和加工自己所需的信息，并以此來提高自身的綜合學習能力，實現化學素質的提升。上述教學方法不但可以增加課本沒有的學習內容，還可以不斷擴寬學生的知識面，使其能夠在限定時間內完成知識的篩選與閱讀，從而強化了學生對知識的記憶能力。

綜上所述，在初中化學教學過程中，教師必須把學生作為主要核心，合理科學的應用互動式教學方法，只有這樣才能全面發揮學生的主觀能夠性，激發其對學習化學的興趣，提高自身化學素質，這對于初中化學教學來說具有至關重要的作用和意義。

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（作者單位：貴州省安順市西秀區雞場中學）