童琳：音樂(lè)課堂教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)探究

【摘要】：在音樂(lè)教學(xué)中，語(yǔ)言是不可或缺的重要因素，它貫徹于音樂(lè)課堂的始終，是教師向?qū)W生講解樂(lè)理知識(shí)，教授學(xué)生演唱的必要工具，也是師生之間進(jìn)行溝通與交流的良好手段。本文從語(yǔ)言藝術(shù)在音樂(lè)課堂中的重要作用入手，對(duì)音樂(lè)教師如何在課堂上運(yùn)用于語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行講解和探討，以期為廣大音樂(lè)教師找到適宜的授課方式，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育效果的最大化提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】：音樂(lè)教學(xué)；語(yǔ)言藝術(shù)；運(yùn)用

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言是作用于受教育者心靈不可替代的工具，教學(xué)的藝術(shù)首先是打動(dòng)人心的談話的藝術(shù)。”音樂(lè)課堂中，語(yǔ)言藝術(shù)的作用也是極其之大。一個(gè)善于運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的老師，必將能夠調(diào)動(dòng)其學(xué)生的積極性和對(duì)音樂(lè)的熱情，實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)和交流，從而提升音樂(lè)課堂的效果。在素質(zhì)教育深入推進(jìn)的今天，廣大音樂(lè)教師在課堂上更需充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)，通過(guò)語(yǔ)言影響和感染學(xué)生，提升其審美和鑒賞能力，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。

一、語(yǔ)言藝術(shù)在音樂(lè)課堂上的重要作用

（一）幫助教師順利完成教學(xué)任務(wù)

隨著科技的發(fā)展，教師的教學(xué)手段也處在不斷的進(jìn)步和更新之中，視頻教學(xué)、音頻教學(xué)等在教學(xué)中日益頻繁地出現(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的現(xiàn)代化和科技化發(fā)揮了重要作用。但教學(xué)手段雖進(jìn)步斐然，但較之以往不管怎樣突破，語(yǔ)言藝術(shù)在教學(xué)中的地位一直處于主導(dǎo)，是任何科科技教學(xué)都難以撼動(dòng)的。

語(yǔ)言藝術(shù)作為音樂(lè)教學(xué)的手段之一，其一直都是教師最為主要的教學(xué)方式和手段。譬如在音樂(lè)教學(xué)中，教師的范唱、樂(lè)理知識(shí)的傳授、音樂(lè)作品背景和環(huán)境的介紹等都離不開(kāi)語(yǔ)言藝術(shù)的發(fā)揮，只有借助語(yǔ)言，教師才能進(jìn)行授課講解，用形象化的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解抽象化的音樂(lè)。

（二）提升音樂(lè)教學(xué)效率

音樂(lè)教學(xué)中，一個(gè)擁有良好的語(yǔ)言藝術(shù)的音樂(lè)教師，在課堂上充分發(fā)揮和施展語(yǔ)言藝術(shù)的魅力和效果，能夠幫助學(xué)生快速掌握演唱要領(lǐng)，理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。同時(shí)，語(yǔ)言藝術(shù)的良好運(yùn)用還能吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的精神集中于教師的講解中，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，從而圓滿完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，提高音樂(lè)教學(xué)的效率。

（三）凈化學(xué)生心靈，提升學(xué)生的音樂(lè)水平

在音樂(lè)教學(xué)中，如若教師能夠充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)，影響和感染學(xué)生，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。一方面，教師通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)加深了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)內(nèi)涵和藝術(shù)形象的理解，提升了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知力和領(lǐng)悟力；另一方面，教師良好的語(yǔ)言藝術(shù)能夠增加學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱情，促使學(xué)生將音樂(lè)作為生活中的一部分，從而在繁重的課業(yè)之余在音樂(lè)的幫助下放松身心，凈化心理，升華精神境界。

二、音樂(lè)教學(xué)中正確運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的方法

音樂(lè)教育中，語(yǔ)言藝術(shù)多種多樣，它并于局限于傳統(tǒng)意義上的口頭表述，即有聲語(yǔ)言，還包括無(wú)聲的肢體語(yǔ)言以及板書(shū)語(yǔ)言等。正確運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，就應(yīng)通過(guò)有聲與無(wú)聲的結(jié)合，充分展示出語(yǔ)言的意境美、韻律美、直觀美等，最大化地發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的作用和魅力，將音樂(lè)課堂中的效果提升至最高。

（一）彰顯文學(xué)色彩，突出語(yǔ)言意境美

音樂(lè)并非單純的抽象藝術(shù)，在它背后，往往有著深刻的淵源和故事，滲透著作品的創(chuàng)作背景、環(huán)境等。音樂(lè)教學(xué)中，教師的任務(wù)也包括向?qū)W生講述作品背后的故事，闡述與音樂(lè)相關(guān)的文學(xué)知識(shí)。這就需要教師在課堂講解中充分彰顯文學(xué)色彩，竭力用優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言向?qū)W生描繪出深邃的意境，在日常的演唱教學(xué)外向?qū)W生講解相關(guān)樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)創(chuàng)作背景等，豐富和拓展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)體系。

具體來(lái)說(shuō)，為了使學(xué)生能夠充分理解音樂(lè)作品的創(chuàng)作環(huán)境和創(chuàng)作背景，教師必須將抽象、藝術(shù)的音樂(lè)語(yǔ)言文學(xué)化，用常規(guī)易懂的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解和接受，在歌唱之外向?qū)W生傳授更多的音樂(lè)知識(shí)。

同時(shí)，運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言色彩不僅表現(xiàn)在教師對(duì)音樂(lè)作品知識(shí)的講解，還體現(xiàn)在其對(duì)于課堂教學(xué)過(guò)程的整理組織和安排上。鑒于有限的課堂時(shí)間，就需要教師合理妥善地安排好教學(xué)內(nèi)容，利用文學(xué)性的語(yǔ)言銜接好上下內(nèi)容之間的關(guān)系，促使各教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連，絲絲相扣，合理妥善地利用好寶貴的課堂時(shí)間，盡可能豐富教學(xué)內(nèi)容。

（二）語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)適宜，講求韻律美

音樂(lè)教學(xué)中，教師情感跌宕、抑揚(yáng)頓挫的講解、范唱等能夠營(yíng)造出豐富的音樂(lè)韻律之美，從而達(dá)到放松學(xué)生身心，舒緩其情緒的目的。這就需要音樂(lè)教師在演唱教學(xué)和講解教學(xué)中都掌握適宜的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，充分表現(xiàn)音樂(lè)作品和授課內(nèi)容的張力、影響力。

在教授學(xué)生演唱時(shí)，音樂(lè)教師的范唱必不可少。流暢、自然的范唱能夠產(chǎn)生良好的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生快速掌握整體的音樂(lè)旋律，為熟練歌曲奠定基礎(chǔ)。這就需要音樂(lè)教師在范唱時(shí)把握好語(yǔ)言的節(jié)奏與旋律，避免演唱時(shí)的平庸和拖沓，以恰如其分的節(jié)奏和旋律變換表現(xiàn)出音樂(lè)作用的豐富內(nèi)涵與層次，塑造出豐盈的音樂(lè)藝術(shù)形象，給予學(xué)生愉悅的感受，從而建立起對(duì)音樂(lè)族譜的興趣，認(rèn)真地學(xué)習(xí)音樂(lè)和演唱。

與此同時(shí)，如上所述，一部好的音樂(lè)作品背后往往蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)作背景，有著綿延的創(chuàng)作故事。要形象地揭示出音樂(lè)作品所塑造的藝術(shù)形象，就需要教師在旋律、和聲、曲式等方面高度重視，保持適宜的速度，講求正確的腔調(diào)。在講解音樂(lè)作品時(shí)也掌握應(yīng)有的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)，展現(xiàn)出漢語(yǔ)的輕重緩急、跌宕起伏之美，將文學(xué)語(yǔ)言與藝術(shù)形象高度契合，通過(guò)良好音樂(lè)氛圍的營(yíng)造幫助學(xué)生更加透徹地欣賞音樂(lè)，提高其欣賞水平和審美能力。

（三）注重形體藝術(shù)，凸顯直觀美

音樂(lè)課堂上，音樂(lè)教師的語(yǔ)言藝術(shù)并不僅僅局限于其范唱、講解，還通過(guò)其形體語(yǔ)言，譬如靈活的肢體動(dòng)作、適時(shí)的眼神交流以及豐富的面部表情等與文學(xué)語(yǔ)言共同發(fā)揮作用，營(yíng)造音樂(lè)課堂的語(yǔ)言之美。

首先，肢體語(yǔ)言動(dòng)作。為了打破音樂(lè)教學(xué)中教師呆板填鴨式的講解，使課堂變得生動(dòng)有趣，就必須要求音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中引入靈活的肢體動(dòng)作語(yǔ)言，在身體與手勢(shì)的協(xié)調(diào)配合下更加形象具體地講解音樂(lè)作品，以更加引人入勝的方式向?qū)W生傳遞音樂(lè)作品的深刻情感。在肢體語(yǔ)言動(dòng)作下，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的理解將更為直觀透徹。

其次，眼神交流。眼睛作為心靈的窗戶，其所折射的情感承載著超乎語(yǔ)言的力量，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼與觸動(dòng)。音樂(lè)教師應(yīng)牢牢抓住“眼神”這一情感交流和傳遞的利器，在課堂上保持平和的視角，將目光放至更廣泛的區(qū)域，照顧更多的學(xué)生。同時(shí)，利用眼神與學(xué)生積極地交流，適時(shí)傳遞鼓勵(lì)和贊許，在無(wú)聲的眼神語(yǔ)言下建立起學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的情感和熱忱。

再次，豐富的面部表情。展示作品的內(nèi)涵、表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生的方式除了語(yǔ)言，還可以通過(guò)教師的面部表情來(lái)完成。譬如在課堂上，為了形象地向?qū)W生展現(xiàn)出音樂(lè)作品情感的起伏跌宕，教師就應(yīng)利用表情的輕松、凝重等表現(xiàn)出作品的舒緩、激蕩；在觀察指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，用點(diǎn)頭微笑等表達(dá)出對(duì)學(xué)生的贊許、期望，使學(xué)生通過(guò)教師的表情能夠得到相應(yīng)的信號(hào)，在教師的認(rèn)可下樹(shù)立對(duì)音樂(lè)的信心和熱情。

結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)作用頗深，掌握正確的音樂(lè)藝術(shù)是每一位音樂(lè)教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和追求的。注重文學(xué)色彩、語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)適宜、講求形體動(dòng)作，這些都是施展語(yǔ)言藝術(shù)、提升課堂效率的良好途徑。除此之外，極富感染力的語(yǔ)言、設(shè)置合理的提問(wèn)方式等也都是發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的正確方式。音樂(lè)教師應(yīng)不斷研習(xí)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)找尋最為適宜的語(yǔ)言藝術(shù)運(yùn)用方式，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。

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