高職院校教學管理隊伍的現狀與對策

楊裕博

摘 要：當前形勢下，我國高職院校教育管理事業得到了顯著的發展。高職院校教育管理隊伍的建設工作是職業教育的發展中心。在教學管理工作中，一支高效、科學管理隊伍能夠提高部門的運行質量，是學校貫徹管理要求和技術問題的重要資源。為了完善日常管理工作，管理者要在人力資源和物力分配上進行不同的強化和探討。但是，我國現在的高職院校管理工作還存在著素質低下、道德素質較低等問題，相關管理者要結合教學管理中的問題，及時調整，進行適當的職業教育改革。

關鍵詞：高職院校；教學管理隊伍；現狀；對策

近年來，我國的高等職業教育飛速發展，規模不斷擴大，面對新形勢，高職院校的教學管理模式也要進行相應的改革與發展。高職院校教學管理的任務是按照既定目標和要求，協調和組織學校教學工作的順利開展，它是整個學院教學系統運轉的核心，起著控制和指揮的重要作用，先進的高職教學管理模式能夠促進教學水平的提升，推動教學改革的進行，保證教學進度的順利完成，并且對學院人才培養達到期望的目標起著重要作用。

一、高職院校教學管理現狀

（一）教育教學觀念不開放。目前，國內大多數高職院校辦學理念封閉，思想落后，教育教學觀念不開放，教學管理人員沒有將管理視作服務的意識，這是影響教學管理的首要問題。

（二）教學管理機構不健全。國內大多數高職院校的管理機構分為教學管理系列、學生管理系列和后勤管理系列三個模塊，在部門設置時將部門分成行政部門和教學部門兩大塊，這樣的機構劃分缺乏一個負責綜合協調和指揮的機構，使得部門間的交互協調效率低下，可能存在中間過程煩瑣、冗雜的情況。

（三）人才培養目標不明確。我國大多數高職院校對于人才培養目標的認知錯誤主要分為兩種：一是過于注重理論基礎的學習而忽視職業技能訓練，二是過于注重職業技能培養而忽視理論基礎學習。這兩種人才培養過程中的錯誤在于都忽視了工學結合的人才培養思路。

（四）教學設施條件不完善。目前，國內高職院校規模不斷擴大，但是相應的教學資源提升速度卻無法滿足高職院校教學實施的要求，從而導致缺乏注重理論和實踐相結合的雙師型教師，缺乏緊貼專業崗位技能又重視理論的課程與教材，缺乏融工學為一體的校內訓練基地和穩定的校外實習基地，并且缺乏相對充足的教學管理經費等。

（五）教學質量監管體系不完善。目前，國內對于高等職業院校的教學質量監控體系尚未完全建立，尤其對于過程管理的監控較為忽視，教育管理部門需要對高職院校的教學管理提升質量監督的力度。其次，以企業為主、學校為輔、教師與師傅密切配合的培養成果反饋系統有待進一步建立和完善，目前融合家長、學生、行業專家、用人單位和政府部門于一體的社會綜合反饋系統還不健全。

二、強化高職院校教學管理隊伍的具體措施

在社會經濟日益發展的今天，培養高等技術人才、提高教育質量受到社會和企業的重視。一方面，教學管理隊伍有著明顯的發展趨勢；另一方面，也顯現出了一定的教育教學弊端。因此，廣大教育工作者要化機遇為挑戰，在日常教育管理中，通過具體的發展措施，強化高職院校教學管理隊伍，建設完善的高職院校管理隊伍，從而克服不同的發展問題。

（一）增加高職院校教師隊伍的專業素養。為了提高職業教育教學水平，相關工作者要建立全面的教學管理制度。從職業教育管理者的角度而言，要對職業教學人員建立崗位責任制度，根據各職業院校的具體情況，對各級管理人員實行崗位職責監督，從而形成一個和諧、交流的工作氛圍。除此之外，還要通過教育培訓講座等教育教學形式，提高高等職業院校的發展水平。在提高教師工作積極性的同時，推行科學的獎懲激勵機制，將職業教師自身的薪酬資金和職稱評論、獎金分配等環節結合在一起。定時進行“師德、才能、勤勞、業績”等多方面的教育考核，對未經過考核的教育工作人員采取一定的懲罰措施或者末位淘汰，增加職業教師的緊迫感，繼而提高教育管理人員的管理理念，強化他們的服務意識。

（二）不斷強化職業教育質量監督體系。在教學管理過程中，教育管理者要進行不斷的自我完善，從師資隊伍建設、課程規劃、實訓基地改革等諸多方面進行改革。同時，為了提高職業教育管理隊伍的發展，相關部門要鼓勵學生融入到日常教學監督中，通過發放不記名投票、調查問卷等形式，加強學生對教學質量的感受和監督。在完善的監控交流中感受問題、強化反饋意見，提升職業教育發展素養。除此之外，職業院校還要通過教學檢查、教育評估等方式，增加教師的專業建設、課程建設，構建完善的教學效果評價體系，并通過學生評教、教師自評等方式，提升職業教學效果。

（三）提高高職教育管理者的創新意識。為了提升教學服務工作，教育管理者要通過完善的服務意識，開拓創新，提高管理人員的質量保證意識。例如，在傳統的職業教育課程中，加深網絡化交流方式，建立遠程職業教育交流平臺就業論壇等方式，通過電子計算機等信息技術知識，提升職業院校的現代管理水平。教師要始終發揮創新意識，將傳統教學改變為新型教學，確保學生能夠建立學習趣味和學習熱情，從而強化教師和學生之間的實踐交流。

（四）加強教學管理研究。要高度重視教學管理研究的重要性，積極鼓勵教師和教學管理人員開展教學管理的研究，及時對教學管理經驗進行總結和反思，并抓好教學管理研究成果的評獎工作，對獲獎者給予一定的表彰和獎勵，為高校教學管理水平的有序提升奠定重要的前提。

三、結論

作為一名稱職的高職教育管理者，相關教育管理者要增加自身的管理性能，增加對職業教育的創造力和自制力。并充分考慮教育教學和管理隊伍的發展方案，立足于職業教育的發展趨勢，對教學方法進行大膽的改革。職業教育管理者要加大師資投入，提高辦學質量，培養更多更優秀的教育管理人才，從而不斷滿足用人單位、職業院校、學生就業的發展需求。

參考文獻：

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