高職學生頂崗實習管理機制研究

張翰一

【摘要】：高職院校對培養高職學生的職業能力、崗位技能型的專門人才的一個非常重要的環節就是實行高職學生頂崗實習。高職院校要想實現培養目標，就必須要保證頂崗實習的質量。然而，現今的對高職學生頂崗實習的管理中仍然存在著許多的漏洞，而且問題還比較突出。本文從高職學生頂崗實習管理機制的現狀入手，分析高職學生頂崗實習管理機制產生漏洞和問題的原因，并對改善高職學生頂崗實習管理機制做出有效的措施，以期促進高職學校的管理工作。

【關鍵詞】：高職學生；頂崗實習；管理機制

“2+1”的教學模式是高職院校普遍采取的一種教學模式，主要目標就是為了培養技術性的人才。其中的“1”階段指的是頂崗實習，它是高等職業學校職業教育過程中所采取的創新實習模式，同時也是對實習體制進行的重大改革，是提升高職學生的學習技能和實踐能力的根本途徑。

一、高職學生頂崗實習管理機制研究現狀

校企合作模式是現今頂崗實習所采取的主要模式，學生來到企業當中進行實際的工作和學習，企業和學校雙方互相合作，一起對學生在崗的管理進行負責。在企業中，學生把學校學到的知識應用到企業當中的工作實踐上，同時也可以在實際的工作過程中對課堂上所學的知識進行消化和理解，提高學生的綜合能力。但是在真正的實習過程中，仍然存在著諸多的問題和困難。

在實習前學校對學生將要去的實習單位有介紹，但是，大都是對企業的簡介，并沒有對學生說明具體的實習細節，也沒有對學生進行崗位培訓。[1]而且，在實際的頂崗實習中，大多的實習教師都是兼職，并不能及時有效的回應學生的需求，并且因為地域之間的距離，教師甚至不能定期的去校外看望學生。在實習的過程中都會有一個負責的實習隊長，負責學生實習期間接受學生的意見并向上級領導反應，但是實際情況是大多數的隊長不能承擔起自己的責任，再加上有的隊長能力不足，不能及時的為學生們處理更深層次的問題，這使得實習生對負責的隊長感到不滿意。

二、高職院校頂崗實習管理機制存在的問題分析

（一）實習指導教師的業務能力較差

實習教師作為頂崗實習全過程中的主要實施者，要做好實習期間學生的各項管理工作，并且及時地與企業進行溝通，解決所遇到的各種困難和問題，這些都對實習教師的綜合管理能力提出了更高的要求。然而在實際過程中，大多數的實習指導教師都是學校統一安排，并沒有接受任何的專業培訓，很多教師都是按照自己的工作風格和自身的性格進行管理，缺乏工作經驗和溝通的技巧。[3]同時還由于學生進行頂崗實習的地點比較分散，學校里的指導教師對學生的指導不到位，對學生的巡查都在走形式，這就造成了在管理的過程當中出現不規范、不統一和不嚴格的現象，使得校企雙方受到一定的損失和影響。

（二）高職院校對實習企業缺乏有效的約束

頂崗實習的管理者主要是實習企業和學校，但是在實際的實際過程中，通常會有管理失位、溝通脫節的問題。學校是學生的輸出方，企業是學生的接收方，在某種程度上學校對企業具有一定的依賴性，可能會忽略對企業當中的不合理現象。學生進入企業之后，往往會出現一些突發問題，在解決問題的時候，有些是由于企業管理上存在問題，但是在學校與企業進行溝通時，沒有辦法對企業做出有效的制約與束縛，這就造成了學校與企業的合作基礎不穩定。從而無法建立起及時有效的溝通和制約機制，出現了問題也不能得到圓滿的解決，從而無法達到預期的目標。

三、有效改善高職學生頂崗實習管理機制的措施

（一）做好前期的準備工作

實現頂崗實習管理機制的前提就是頂崗實習的前期準備工作，而實習錢的培訓工作、引導工作以及教育環節都是必不可少的，不僅針對學生，還要針對指導教師。做好前期準備工作，能夠幫助學生正確地認識到頂崗實習的真正實踐課程，明確實習企業對學生的要求和目的，并與自己所學的專業相結合，有針對性地進行頂崗實習。[2]同時，要幫助學生樹立起正確的實習觀，幫助教師培養溝通和交流的技巧以及業務能力，配合好企業做好對學生的管理工作，提高學生的專業技能和職業技能，確保學校和企業的良好合作。

（二）做好中期過程管理

保證實習的教學質量的關鍵就是對頂崗實習過程的管理，做中期的過程管理也是有效改善管理機制的措施。學生進入企業，由學生轉變到“職業人”進行企業的生產活動。在實習的過程中，學生會遇到很多在學校內從未發生的困難。因此，在學生進行實習的過程中，指導教師要與企業的相關人員多溝通，并及時地調整實習方案，促進校企雙方互通、互信、互理。指導教師要不定期對學生進行尋訪，對學生的實習過程進一步把控，及時地對問題進行解疑答惑，提升實習過程的知識性和豐富性。

結束語：

學生頂崗實習是高職教育對人才培養模式的創新，可以彌補對課堂教學的過程中產生的不足，不僅可以提高學生的專業能力，還可以提高學生的專業素養，從而可以增強學生對工作崗位的適應性，在就業競爭的過程中保持優勢，最終保證高職院校所培養的人才的質量，提高高職院校的知名度和影響力。

參考文獻：

[1]裴志明.“2+1”工學結合工作站管理頂崗實習“1”模式初探，經濟研究導刊，2009，（19）.

[2]陳玲.高職院校學生頂崗實習存在的問題及對策分析，曲阜：曲阜師范大學，2010.

[3]程建群.“2+1”高職培養模式下學生管理工作研究，科技信息，2012，（32）.