不拘一格育“鳴鳳”

黃緋緋

【摘 要】孩子可以成材，是每一個家長的心愿。數學作為一門重要的學科，在新時期的教學中不僅要使學生掌握大量的數學知識，還要能夠有效促進學生的全面發展。本文就通過小學數學教學促進學生的全面發展展開論述。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學 數學知識 綜合素質

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.175

小學是學生的啟蒙階段，教師從哪些角度對學生進行引導，直接影響到學生今后的發展。數學作為一門重要的學科，在新時期的教學中不僅要使學生掌握大量的數學知識，還要促進學生的全面發展。本文就通過小學數學教學促進學生的全面發展展開論述，希望能夠更好的促進學生的發展與進步。

一、提升學生的生存能力

數學看似是一門由符號組成的學科，部分學生認為與實際生活的聯系并不大，實際上卻是一門與實際生活聯系十分密切的學科。數學的發展是為了更好的服務生產實踐，本人認為，學生進行數學學科學習首先是為了生存的需要。深入到實際生活中我們不難發現，不管人們發生簡單的經濟活動，還是較為復雜的經濟活動，都要應用到數學知識，尤其現代經濟發展越來越快速，對學生的數學水平提出了更高的要求。為了通過數學教學更好的培養小學生的生存能力，教師在教學的過程中應該將數學理論知識的講解，與實際生活有效結合起來。例如：教師在對小學生講解加法、減法運算時，可以舉一些生活中的事例，讓學生明白數學知識點是如何在實際生活中應用的，同時在家長進行購物等活動時，可以讓學生親自體驗是如何計算商品價格的。這樣不僅有助于調動學生的數學學習積極性，而且還大大提升了學生的數學應用意識，對學生形成獨立的生活能力也有極大的幫助。

二、培養學生的邏輯思維能力

數學作為一門由數字與符號組成的學科，也是一門對提升學生的邏輯思維能力十分有效的學科。每一個學生都有極大的邏輯潛力，教師作為教育者，如何有效開發學生的潛力直接影響到學生的發展。較之于學生在小學階段學習的其他學科，數學能夠有效培養學生的邏輯思維能力。邏輯思維能力不僅對數學學科學習十分重要，而且對學生其他學科的學習也十分重要，不管是在解數學題目的過程中，還是在做其他事情的過程中，只有具有了一定的邏輯思維能力，才能更加縝密的進行思考。那么在數學教學的過程中教師該如何培養學生的邏輯思維能力呢？

在實際的教學中本人發現，引導學生進行有效思考是培養學生邏輯思維能力的一個重要途徑。只有在思考的過程中學生的思維才能進行，如果學生在思考的過程中不注重邏輯性，那么學生就會逐漸發現很難使問題得到解決，只有按照一定的步驟，逐步對問題進行思考，才能使問題得到有效解決。雖然小學階段的數學題目較為簡單，然而也需要學生有步驟的進行思考，才能得出最終的答案。教師在實際的教學中，也可以通過更多的方法在數學教學的過程中，培養學生的邏輯思維能力。

三、培養學生的量化思想

隨著社會的不斷發展，我們發現在做一些事情的過程中，不僅要進行定性分析，還要進行定量分析，通過量化更好的找到解決問題的方法，通過量化使事情變得更加精確。就目前小學階段的數學教學而言，教師在教學的過程中強調學生進行精確的計算，然而卻沒有有效的對學生進行量化思想的灌輸，更沒有引導學生從量化的角度，對生活中的一些事物進行更加準確的計量。為了培養小學生的量化思想，教師可以在課堂教學的過程中，對學生進行量化思想的培養。例如：教師在教學的過程中可以針對講解的知識點，引導學生對知識點進行應用，解決一些實際的問題，從而讓學生明白一些問題只有有效量化，才能得到最好的解決。

四、培養學生的創新能力

數學是一門對培養學生的創新能力有很大幫助的學科，教師在通過數學學科教學促進學生全面發展的過程中，也要對培養學生的創新能力引起重視，作為一名數學教師本人發現，不管是在數學學科教學的過程中，還是學生在進行數學學科學習的過程中創新無處不在。教師對學生進行知識點講解之后，一般緊接著會對學生講解與知識點相關的數學題目，這些題目都是學生從未見到過的，在教師的引導下學生運用知識點解數學題目的過程，就是學生不斷進行創新探索的過程，一旦學生能夠在教師的引導下順利的解出題目，就會感覺到極大的充實與幸福。

學生自主做數學作業的過程，也是學生進行創新的過程。數學題目有很多然而卻不重復，每解一道數學題目都需要學生用心的思考，通過對學習過的知識點進行靈活應用，使問題得到解決，學生自主解數學題目的過程就是一個創新的過程。當然學生在獨立進行數學運算的過程中也會遇到各種各樣的問題，這與學生在進行創新過程中遇到困難是相同的，因此，數學學科為培養學生的創新能力創造了良好的條件，教師要充分發揮數學學科培養學生創新能力的優勢，使學生的創新意識與創新能力在小學階段就得到有效培養，從而為培養創造性人才奠定基礎。

五、培養學生的社會責任感

小學階段是學生很多思想意識形成的關鍵時期，因此教師在教學的過程中，為了有效促進學生的全面發展，應該從多個角度發揮學科教學的作用，從而更好的提升學生的綜合素質。引導學生從小就具有較強的社會責任感，不僅是數學學科教學的要求，也是現代教育的要求。在實際的教學中教師要使小學生明白，進行數學學科學習不是為了應對考試，在數學考試的過程中取得優異的成績，這只是進行數學學科學習的目的之一，更重要的是學生在學習的過程中，要認識到進行數學學科學習的責任。數學作為一門基礎性學科，從小的方面來講，是學生生存發展的需要，從大的方面來講，關系到國家與民族的發展。一個國家想要在世界擁有一席之地，必須要有強大的綜合國力，而科技創新無疑是提升綜合國力的重要契機。數學作為一門基礎性學科，是進行科技創新的基礎，學生只有學好數學學科才能更好地學好其他學科，也才能更好地進行創新活動。通過數學課堂教學，教師從小就開始培養學生的愛國之情，使學生成長為對國家、對社會有用的人才，使學生的學習動力由升學考試，轉化為為國家民族的偉大發展而學習。

數學作為一門基礎性學科，教師要把握好小學階段數學教學的有利條件，在提升學生知識水平的同時，更好的促進學生的全面發展。本文通過數學教學如何有效促進學生的全面發展展開論述，希望對教師有一定的啟發，也希望能夠更好的幫助學生成才。