如何提高高中藏文作文教學質量

邊巴次仁

摘 要：隨著我國教育事業的快速發展，藏區語文教學改革的力度大大提高。作文，是藏區語文教學的重點之一，做好藏文作文教學，提高藏文作文教學質量，對于藏區高中學生語言素養的提高十分重要。對于語文教育來講，作文教學是半壁江山，不僅關系著學生的語文學習成績，更關系著學生的語言應用能力。發現高中藏文作文教學存在的問題，并結合教學實際改革教學方法，才能推動高中藏文作文教學質量轉變。

關鍵詞：高中；作文教學；藏文；問題；質量

教育部門推動改革的力度不斷加大，使藏區的高中語文教師開始反思個人教學行為。高中語文教學改革的重點在于課堂教學，而寫作作為影響學生綜合語言能力的教學內容，自然成為語文教學改革的重中之重。重新審視作文教學改革的重要性，積極發現藏文寫作教學問題，用創新的教學方法引導學生走出藏文寫作困境。

一、高中藏文作文教學質量不足的原因

高中時期，是學生語言能力形成的重要時期。高中階段的寫作學習，對于學生個人語言邏輯思維能力的形成與發展有重要影響。但在當前的藏文作文教學中，還存在幾點問題，嚴重影響了藏文作文教學質量，具體如下：

第一，高中藏文作文教學的目標是考試。在高中階段，每一位高中學生都將高考視為三年學習與生活中最大的事件。毋庸置疑，高考是檢驗學生高中三年學習成果的重要工具，也是一把相對公平的標尺。很多高中藏文作文教師在日常教學中，為了讓學生達到高考水平，完全不顧學生的學習感受，單向向學生傳授藏文作文的考試標準。教師一般會讓學生寫議論文，鼓勵學生利用三段論或者四段論，固定的寫作模式，影響了學生的藏文寫作方法。學生在藏文寫作學習中，不能按照自己的想法去寫作，為了成績隱藏自己的寫作想法，極大地壓抑了高中學生的寫作學習積極性。

第二，高中藏文作文教學缺少教學大綱。很多高中教師認為藏文寫作教學具有固定的模式，寫作只要參照高考標準去模仿與復制就可以。這些教師往往認為學生的語言積累與思維能力是決定其作文質量的因素，而這兩項能力無法通過課堂教學提高。在藏文作文教學中，教師很少針對寫作內容、方法、審題立意進行詳細講解，學生雖然思想，卻不知道如何表達，不懂得科學謀篇布局，使藏文作文結構規矩，內容死板。

第三，高中藏文作文教學時間不科學。教師在藏文作文教學中存在錯誤認知，為了完成課堂教學任務，教師很少利用課堂時間組織學生練習寫作。大部分教師會在課堂結束時給學生一個題目，讓學生像完成家庭作業一樣完成寫作練習任務。這樣的教學方式無法引起學生對作文學習的重視，也不利于學生寫作學習水平的提高。

二、高中藏文作文教學質量提高的方法

（一）鼓勵學生在藏文寫作中積極創新

高中藏文寫作的形式不多，很多學生會依據教師的要求，背誦一些范文，記憶范文的寫作模式，以后就按照這一模式寫作。在藏文寫作學習中，學生聽從于教師的命令，像一個寫作的機器人，沒有任何主見。落后的教學模式影響了學生藏文寫作思維的發展，要提高藏文作文教學質量，最先要做的就是解放學生的思想。教師要建立創新教學與開放教學的觀點，自己先從死板的教學模式中走出來，再引導學生走進創新學習的世界。

教師要積極改變藏文作文課堂教學方式，讓學生真真正正地參與到藏文寫作學習中，重視學生寫作能力的培養。教師要考慮到不同學生具有不同的寫作能力，他們對于語言的理解與應用有不同的想法。將因材施教思想落實到高中藏文寫作教學中，最大程度上滿足學生的需求，才能促進藏文作文教學實際意義的拓展。比如，在作文選題上，教師要在保障學生不跑題的前提下尊重學生的想法，讓學生能夠按照自己的思路去組織文字，抒發情感。像在以“社會大愛”為話題寫作時，有的學生從小處入手，選擇“小手拉大手”這樣的題目。教師不能看題目表面與話題相偏離就否認學生，而是尊重學生的創新想法，讓學生去自由寫作，以最終的寫作成品為依據評價學生的寫作行為。允許學生在藏文寫作學習中創新，才能營造自由、民主的寫作學習氛圍，保障藏文作文教學質量的持續提升。

（二）培養學生藏文寫作學習興趣

在高中階段，學生的思想不斷成熟，對于自己喜歡什么，不喜歡什么有明確的看法。在高中藏文作文教學中，無論是教師還是學生，都沒有合理分配作文教學與學習的時間，藏文作文教學所受重視不足。教師認為作文講起來太費時間，讓學生利用課下時間練習也是一樣的。有的學生認為，作文學習不需要花費太多時間，只要按照考試要求寫夠字數，保證語言通順、優美就可以了。但藏文寫作并不是那么簡單的事，要提高藏文作文教學質量，教師要重視高中學生寫作學習興趣的激發。

在日常教學中，教師可以將藏文寫作學習活動與學生喜歡的娛樂活動結合在一起，讓學生有表達的欲望。比如，教師可以將藏文寫作與作文競賽結合在一起，或者將藏文寫作學習與段落接龍結合在一起，讓學生在游戲中體會藏文寫作學習的樂趣，積極融入到寫作學習活動中，提高個人寫作學習效率。

（三）鼓勵學生積累藏文寫作素材

學生的寫作能力，是其多項語言能力的表現。最藏文寫作水平密切相關的，就是學生的閱讀能力。學生閱讀量越大，積累的語言越多，就能夠更加恰當地表達自己的想法。如果學生的寫作素材積累不足，在寫作時難免語塞。提高藏文作文教學質量，教師要鼓勵學生加強拓展閱讀學習強度。

教師給學生定下每天、每周與每月課外閱讀計劃，讓學生按時按量完成，并定時檢查，做好記錄，是提高學生寫作能力的基礎性工作。在寫作中不再為寫什么話，用什么語言而發愁，才能在作文學習中游刃有余。

三、結語

綜上所述，作文，是高中藏文教學的重要內容，作文教學活動的有效開展，能夠培養學生的藏文應用能力以及交際能力。打破傳統教學模式的限制，給學生提供廣闊的藏文寫作思路以及自由的藏文寫作空間，才能在根本上解決學生的藏文寫作學習困惑，建立積極的寫作學習觀念，寫作水平也隨之快速提升。

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（作者單位：拉薩江蘇實驗中學）