高職院校的現代學徒制實施困境與實踐對策

陶琳

摘 要：我國實行現代學徒制試點還存在很多困境，在傳統教學理念的影響下，我國的職業教育一直都偏向于學術理論型，忽略了實踐操；對于現代學徒制的體制問題還沒有得到完善，無法滿足當前我國產業結構升級以及高智能工作的需求；對于現代學徒制的實行，企業不太愿意參與，而學校則非?？释＿@些問題都是亟需解決的問題，需要采取一些措施來完善高職院校的現代學徒制，促進社會緊缺專業人才的培養。本文就現代學徒制中的困境進行分析，從而提出部分實踐對策。

關鍵詞：職業教育；實踐；工學結合；企業利益

一、高職院?，F代學徒制面臨的困境

2010年，我國廣州鐵路職業技術學院信息工程專業出現了第一個現代學徒制的雛形，就企業緊缺崗位的專業人才與學校進行聯合培養。而在2015年，教育部開始在全國的100多所學校啟動試行了現代學徒制的試點單位，以此推動社會緊缺專業崗位人才的校企合作培養模式。目前現代學徒制中遇到的困境如下：

（1）現代學徒制缺乏具體和完善的措施。為了解決地區專業人才緊缺的現象，部分地方政府與學校都開始重視職業教育，希望通過提高職業人才培養質量來改善緊缺專業人才問題。國家開始在100所高職院校中實行現代學徒制，以此來解決職業教育的弊端，鼓勵深度的校企合作，提升專業人才培養質量，加強高職院校的社會服務能力。從國外已有的現代學徒制的施行情況來看，他們對現代學徒制的實行采取了眾多激勵措施，例如建立一個收支相對平衡的經費制度，或者政府設立一些獎勵基金或者是政策來鼓動企業參與到現代學徒制中來，與教育機構合理分工教學任務。在我國已經實行的現代學徒制試點來看，主要由國家教育部門帶頭來實行，然而沒有制定出統一的現代學徒教學標準，使得學徒培訓的教育教學目標模糊，培訓內容與方式不具體、不統一，在具體的教學過程中，也沒有相關的監督管理機制以及教學條件作為保障，實行現代學徒制的教學結果的評估至今未出臺。當前對于職業技術教育的管理還沒有得到完善，導致了現代學徒制的具體實施難問題。

（2）學校積極倡導，企業冷冷應對。對于試行的現代學徒制，目前很多企業表現出冷冷應對的態度，其參與力度非常缺乏，導致了工學結合不能銜接好。地方各級政府與高職院校都非常熱情積極倡導現代學徒制，然而作為現代學徒制的主體之一的企業與學生都不熱情，冷淡應對現代學徒制的人才培養模式。企業主要注重的是短期利益，參與現代學徒制多半是從用工和人情方面來考慮，參與積極性很低。這就導致了技能型人才培養中的頂崗實習出現了“放羊”現象，教學質量偏低。當前所試點的現代學徒制高職院校中，學生“工”的時間過短，沒有起到工學結合的效果。這是由于學生在企業的頂崗實習中，學生的實踐能力較為欠缺，不能滿足企業實際崗位的要求，拖累到企業生產，這是企業冷的根源；其次，工學結合的現代學徒制在試點中，企業與學校的中心地位問題本末倒置，即原本應該由企業來擔當現代學徒制的中心地位的，由于企業冷使得企業成為被動的一方，而由學校作為主動方；對于人才培養中的現代學徒制至少要經歷3年的周期，然而這對于企業來講，時間太長，在畢業季還會有學生流失問題，導致了企業不能留住相應的人力資源；最后，所實行的現代學徒制中，企業要對學生這以學徒開出一定的報酬，增加了企業的人力資源投入成本，由此使得企業參與現代學徒制的積極性不高。在學生方面，他們對就業希望能有多方面的選擇，不希望在畢業后只在合作企業上班，或者會存在對合作企業不滿的情況，由此也不太樂意參與到現代學徒制的學習中來。

二、高職院校實行現代學徒制的對策

根據前文的分析，制約現代學徒制的因素較多，分別有企業的利益沒有得到足夠的重視，而高職院校自身的能力也比較薄弱，學生在職業生涯的規劃上面有得到明確的指引和規劃，社會大環境中的制度層次的保障較為缺乏。由此，需要對高職院校的現代學徒制采取以下策略來完善。

（1）高職院校應加強提升自身的能力，充分重視企業的利益。高職院校必須認清當前人才培養的形勢，要清楚認識和理解到技術型人才的內涵以及培養方式，從而組建適應現代學徒制的組織管理機構，并在實踐中不斷積累人才培養的經驗。只有這樣，才能根除職業教育脫離企業實踐的“頑疾”，避免高職人才出現學問化現象。對于培養高職人才的師資方面，高職院校需要提高教師的薪資待遇，加強教師人才隊伍教學水平的提高，確?，F代學徒制中有一支堅強的后背教師隊伍。

企業是以盈利為目的的市場主體，能參與到現代學徒制中來，最終目的是為了獲取充足的人力資源，實現企業的盈利，由此，必須充分重視企業在現代學徒制中的投入與產出的比例，讓企業能夠真正得到回報。這可以從多方面來采取應對措施，首先，可以通過人才培養以及簽約等形式，讓企業在畢業季獲取到充足的人力資源回報；第二，國家和地方政府可以對參與到現代學徒制的企業實行稅費上的減免以及一些財政補貼，讓企業獲得經濟回報；第三，設置現代學徒制的進入關卡，讓滿足條件以及認證的企業進入到現代學徒制中來，以此提升企業的社會形象，這會給企業帶來社會知名度和影響力，由此，一些有實力的企業就會參與到現代學徒制中來。

（2）明確、清晰規劃學生職業生涯，制定工學結合培養方案。通常情況下，在職業院校中的學生偏向于形象思維的居多，他們對于實踐學習的喜歡程度要高于學術型學習，而現代學徒制的教學實踐模式正好迎合了學生的這一傾向，容易讓學生接受。而我國現代學徒制中的學生冷淡應對，究其根源是因為其學生自身的權益保障不明確，未來的發展前景以及能力發展方面模糊。由此，需要高職院校在學生初進學校時就對學生的職業生涯進行明確的指引規劃，讓學生明確自身在未來的學習實踐中將會收獲的是什么，有什么樣的權益保障以及何種就業前景，并對合作企業進行介紹，讓學生認可合作企業，免除學生的學習實踐之憂和就業憂慮，讓學生積極參與到現代學徒制的人才培養中來。

現代學徒制的實質是工學結合，讓學生的學習和工作能夠緊密結合、相互滲透，從而提高專業技能。我國的現代學徒制的人才培養中，學生們缺乏企業的實習實踐機會，更不能得到企業的培訓，使得學生的實踐能力不強。由此，高職院校應該與合作企業制定出一個合理的工學結合的人才培養方案，在專業課程體系以及教學內容上都要進行改革，讓學生學習到足夠的專業實踐技能。

（3）根據實際情況選擇供給引導型現代學徒制模式。由于當前實現現代學徒制的人才培養模式條件有限，高職院校唯有通過自身能力的提高來爭取到企業的合作，而在外部環境方面卻沒有相關的政策、制度等的保障。所以，適合在大環境中聯合部分企業來構建供給引導型的現代學徒制，就是進行校企合作，共同對口培養專業技能人才。然后通過提高企業的參與積極性來發揮企業應有的培訓作用，以此為企業提供用人需求，同時提升學生自身的專業技能。這樣能推動現代學徒制試點的成果。

三、結語

此外，對于現代學徒制中遇到的困境，還需要通過改革考評制度以及完善現代學徒制的質量保障機制來解決。對于現代學徒制質量保障機制，需要從三方面著手，第一，政府與相關機構需要帶頭探索建立滿足現代學徒制的長效機制，為企業的利益提供制度與政策上的保障，優待兼職教師；第二，建設強大的專兼職教師隊伍；第三，改革教學管理制度，創造開放式的教學管理制度，例如企業課程學分認定制度，讓學生的企業實踐學習和學分掛鉤，靈活安排課程。

參考文獻：

[1]關晶，石偉平.西方現代學徒制的特征及啟示[J].職業技術教育，2011（31）

[2]牟善平.試點現代學徒制探索育人新模式[J].教育現代化，2016（23）

（作者單位：武漢職業技術學院 商學院）