淺談原聲視頻在中職英語教學中的應用

徐娜

摘 要：針對職業高中學生英語學習興趣低下的現狀，將動漫短片和兒歌等原聲視頻引入課堂，以建構主義學習理論為基礎，利用分層教學的理念，以學生為中心，指導其欣賞學習，激發興趣，提高效率。

關鍵詞：職業高中；英語教學；原聲動漫視頻；分層教學

北京外國語大學英語學院教授朱鑫茂在一篇文章中寫道：“學外語的人要首先大量地聽與讀原汁原味的外語，有了聽讀的堅實基礎才能有良好的說、寫、譯的能力”。而建構主義學習理論的代表人物皮亞杰，維果斯基，布魯納等人認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得，因此，建構主義提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習。

針對職業高中學生英語基礎薄弱，學習興趣低下，沒有形成良好的學習習慣，學習方法亟待改進的現狀，我嘗試在課堂上引入動漫電影短片，英文兒歌等英語原聲視頻來提高學生的學習興趣，體味純正的英語發音和異域文化，以期改變其被動的學習態度，達到提高學生學習效率的目的。教學體會如下：

一、分專業與分層教學相結合

我們學校一共開設了數控技術應用、社會文化藝術、計算機應用、旅游服務與管理、汽車制造與檢修等五個專業，英語作為公共課使用的是語文出版社出版的中等職業教育教材《英語》，包括基礎模塊（上、下冊），專業模塊和拓展模塊，一共是三種模塊四冊書。其專業性體現在專業模塊這冊書中，分為生產制造類職業模塊（工科通用）和服務類職業模塊（文科通用）。我個人認為應該將英語教學的專業性滲透到各個階段的英語教學中，另外就生產制造類職業模塊這冊書來說，偏重于數控，機械制造類的教學，而計算機應用專業也采用此書，因此在教學中難免就會出現與其專業聯系不強，學生理解困難，學習興趣低下的尷尬狀況。這提醒我在選擇英語原聲視頻時首先要考慮學生的專業特點和其理解能力。對于社會文化藝術專業（類似于幼師專業）的學生，我多選用英文兒歌視頻——《清華幼兒英語-語感啟蒙》，里面收集了英語國家廣泛采用的36首手指游戲和動作歌謠。發音純正，內容動作簡單易學。符合這個專業學生愛動愛唱的特點。以兒歌《I am a little teapot》為例，盡管歌詞中的teapot， stout， handle等是生詞，但通過看動畫，學生都能猜對，這極大地增強了她們的自信心，提高了學習的興趣。

計算機和旅游專業的學生英語基礎和理解力相對較好，我選用生活化的短片教學。美國福克斯廣播公司制作的動畫情景喜劇《The Simpsons》單集21-24分鐘，該劇通過展現霍默一家五口的生活，讓學生在輕松的氛圍中就可以了解居住在美國心臟地帶人們的生活方式。另一部新近推出的動畫連續劇《Gravity Falls》由美國迪斯尼公司制作，單集時長在25分鐘左右，懸疑略帶驚悚的劇情很是吸引學生。

數控與汽修專業的學生中，95%左右是男生，中考英語的平均分在50—70分，因此我選用系列動漫短片《Wallace And Gromit》，單集時長在20分鐘以內，情節扣人心弦，對白少，語速慢。另一部《SpongeBob Squarepants》，單集時長10分鐘以內，同樣適合這兩個專業的學生。

教學過程中除了要考慮專業因素，專業內部學生學習能力差異性也必須顧及，因此需要用分層教學的方法，對不同水平的學生提出不同的學習目標。以兒歌《I am a little teapot》為例，分見詞歌唱、脫稿歌唱和脫稿表演三種要求。

二、采用中英文雙字幕

為滿足學生需求，須選擇配有中英文雙字幕的影片（如果沒有配備英文字幕，則可以利用迅雷看看等軟件進行在線匹配或在INTERNET中搜索擴展名為ssa， srt或sub的字幕文件，利用QQ影音等軟件將字幕手動載入到視頻中去），在觀看的過程中，兩種字幕的搭配出現既可以滿足理解劇情的需要，也有利于英語語言學習。

三、簡介與板書不可少

為了降低觀看的難度，在播放之前，應對短片內容做簡要介紹，如在觀看《Gravity Falls》第一集前先介紹一下故事發生的背景，地點，人物等，這樣就不顯唐突，學生也容易跟上劇情。除此之外，一邊介紹一邊還要將關鍵詞寫到黑板上，幫助學生理解和掌握。

四、解釋與重復播放相結合

視頻中正常的語速可以讓學生習慣并模仿實際場合的正常語言，充分體會口語中常用的縮短、弱化和連讀等現象。在看的過程中，教師可以給予適當指導和提示。看完之后可將關鍵的語句重復播放，對于難理解的句子要加以解釋，讓學生反復體會其發音特點并加深理解。《In The Wrong Trousers》中Wallace講了這樣一句話“Ill have to let that room out.”句中 room和 out是輔音加元音的連讀，聽起來像一個單詞，在播放的時候提請同學們注意，并反復播放加以練習。又如《Gravity Falls》第一集中Dipper說到，“My sister tended to look on the bright side of things.”我的妹妹總試著往好的方面看。這里bright side不翻譯成“明亮的一面”而翻譯成“好的方面”，提醒同學們注意英語中的一詞多義現象。

五、布置任務

為了不使影片的播放成為純粹的欣賞，在播放之前布置觀看任務是非常有必要的。在播放《Something Smells》前我設計了兩個問題：①大家討厭海綿寶寶，是因為它的長相嗎？（不是）②海綿寶寶的sundae中放了大量的什么東西？（onions）。有了任務，觀看才具有目的性，也可以激發學習的自主性。

簡短的動漫電影和音樂視頻具有精彩的畫面、豐富的人物表情、肢體語言和頗具吸引力的故事情節，這些會給職業高中的學生足夠的動力去聽、去揣摩、去體味英語的精彩，適當地運用這些視頻材料可以使學生變被動接受為主動學習，從而達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1] 朱鑫茂.樂于學.善于學.勤于學..英語學習，2004（6），第1頁 .

[2] 張春興.教育心理學[M].杭州：浙江教育出版社，1998.

[3]毛景煥.談針對學生個體差異的班內分組分層教學的優化策略.教育理論和實踐，2000（9），P45.

（作者單位：安慶工業學校）