高中數學課堂有效性教學研究

王勇軍

【摘 要】隨著新課改以及素質教育的不斷推進，對教師的教學要求也越來越嚴格，教師的教學在學生的成長和發展過程中起著重要作用。作為教師應該以不斷提高自身的教學質量為目標，不斷反思自身的教學，吸收先進的教學經驗，創新教學方法，真正做到以學生為主體，不斷提高教學的有效性。

【關鍵詞】高中數學 課堂教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.172

數學能夠培養和鍛煉人的思維，對學生的創新能力以及實踐能力有一定的促進作用。在新課改以及素質教育教學背景下，對教師的教學提出了更加嚴格的要求，教師在教學中要更加關注學生的發展，關注學生的主體地位，注重學生能力的培養，不斷提升教學有效性，以促進學生的全面發展。本文就高中數學教學中有效性的提高作簡要探討，希望能夠對教師的教學有所幫助。

一、轉變教學觀念，提高教學水平

教師在學生的學習生涯中扮演著重要角色，教師教學水平的高低直接影響教學的有效性以及學生的學習效果，要想提高教學有效性，教師應該更新自身的教學觀念，及時發現自身教學中存在的問題。從當前的教學情況來看，影響教學的因素中教學觀念轉變不徹底是其中一個重要方面，因此，教師在教學中要時刻關注當前的教學觀念，及時改掉傳統教學觀念中不符合當前教學實際的觀點。很多教師由于受到傳統教學觀念的影響，在教學中依舊采用講授法的教學方式，對學生進行知識的灌輸，這種教學觀念不利于教學有效性的提高，同時也會抑制學生的學習積極性，不利于提高學生學習的積極性和主動性，同時，也不利于學生能力的培養。因此，作為高中數學教師在教學中一定要注重自身的教學觀念，時刻保持先進的教學觀念，才能保證教學的方向性，才能為學生的學習打下堅實的基礎。

二、創新教學方法，提高學生的主體地位

學生的學習積極性與教師的教學方法有著密切的關系，在新的教學背景下，教師要注重教學方法的創新，通過創新教學方法能夠提高學生的學習積極性，讓學生感受到數學學習的樂趣，從而促進學生的學習。在進行教學方法的選擇過程中，教師要充分做到以學生為主體，提高學生在學習過程中的主體地位，并根據學生的特點以及教師的教學內容選擇合適的教學方法，只有這樣才能讓學生得到真正的鍛煉和提高。筆者認為，在當前的高中數學教學中教師可以采用合作教學的方式，通過合作教學的方式能夠最大程度的調動學生的參與度，激發學生積極思考，讓學生能夠真正參與到學習中來。在以往的教學過程中，教師主要采用講授法的教學模式，在這種教學模式下學生得到鍛煉的機會較少，更多的是被動吸收知識，不利于學生數學思維模式的建立。

但是，如果教師采用合作的方式能夠大大提高教學效率，可以讓學生自主解決問題，學生之間通過交流與合作能夠開闊學生的思路，學生相互交流的過程就是思維交換的過程，并且通過這種交流學生能夠更加深入的接觸數學，有利于學生數學思維模式的建立，同時能夠促進學生創新能力的培養。在此過程中教師要做好指導，及時觀察學生的討論情況，并根據學生的討論和學習情況給學生提供及時的指導，這樣才能真正實現有效教學。

三、設置教學情境，吸引學生的注意力

通過設置教學情境能夠有效吸引學生的注意力，讓學生進入到學習環境中，同時還能夠引發學生的思考，調動學生的積極性。在高中數學教學中，教師要注重問題情境教學，通過設置相應的問題引發學生思考，讓學生跟上教師的教學進度，同時能夠讓學生自主思考，通過學生自身的思考將問題理解的更加透徹。筆者認為，在進行概念的教學過程中，教師可以很好的利用問題情境教學法，從當前的教學來看，許多教師在新授課時往往只注重結論而忽視了過程，導致學生對知識的掌握程度大都停留在表面，對一些數學結論的證明過程缺乏探討，這樣學生在做題應用的過程中很容易產生誤解，從而影響學生的發揮。因此，在教學中教師要注重過程，進行數學理論教學時教師可以設置問題情境，讓學生思考結論的來源，利用以往所學知識讓學生通過問題的解決一步步理解數學理論的來源，這樣能夠讓學生學的更扎實。

四、加強與學生交流，實施因材施教

在教學中教師要做到以學生為主體，要想真正實現以學生為主體，教師就應該加強與學生的交流，了解學生的興趣愛好，同時了解學生的學習水平，這樣可以使得教師的教學更加有針對性，從而提高教學的有效性。在高中數學教學中教師不僅僅要傳授給學生知識，提高學生的能力，還要多與學生交流，了解學生的所思所想，并且教師要積極聽取學生的建議來改善自身的教學，同時了解學生在學習上的困難，幫助學生解決困難，同時，通過與學生的交流更加有助于教師實施因材施教。在教學中教師要認識到學生與學生之間存在的差異性，教師要尊重這種差異性，實施分層次的教學，考慮到學生之間在知識的吸收以及理解速度上的差異，照顧到不同層次學生的學習情況，從而促進班級上所有學生的學習。

五、注重教學評價，增強學生的學習積極性

教學評價是教學過程中的一個重要環節，通過教學評價能夠為學生提供學習方向上的指導，同時教師的評價和關注能夠給學生提供學習動力，讓學生感受到教師對自己的關心，教師的關心能夠給學生提供強大的學習動力，從而促進學生學習積極性的提高。在進行評價的過程中，教師要建立多種評價標準，及時發現學生的進步之處，積極鼓勵學生，增強學生的信心。高中生在學習上面臨著較大的壓力，教師要及時鼓勵學生，教師的鼓勵也能夠緩解學生的心理壓力，增強學生的學習積極性。此外，通過教學評價教師也能夠對教師自身的教學起到反思的作用，從而提高教師的教學水平。

六、利用多媒體教學，提高教學效率

多媒體教學在當前的教學中長發揮著重要作用，在高中數學教學中教師要充分發揮多媒體教學在提高教學有效性上的重要作用。通過多媒體教學能夠適當的將抽象的數學知識轉化成具象的圖片或者動畫等等幫助學生理解，改善學生一直以來面對教材和黑板的現狀，給學生帶來視覺上新的體驗，提高學生的積極性。同時，通過多媒體教學能夠節約教師板書的時間，擴大課容量，提高教學效率。

總之，在高中數學教學中教師要及時發現教學中存在的問題，關注課堂的教學質量，并且及時改進和提高教學質量，真正做到以學生為主體，增強學生的積極性，提高教學效率，改進教學方法和教學手段，不斷為高中數學教學貢獻自身的力量。