淺談如何提高小學生的語文寫作能力

王英

【摘 要】在義務教育階段的語文學習中，寫作一直都是很重要的一個版塊，考試中所占的分值也很高。從小培養學生的寫作興趣，增強學生對于寫作的靈敏性，養成良好的寫作習慣，對于小學生具有十分重要的意義。本文根據筆者的教學經驗，就小學語文的寫作教學總結出以下幾點建議。

【關鍵詞】小學語文 寫作方法 興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.170

語文是學生學習生涯中重要的基礎學習科目之一，近年來，隨著教育教學改革的發展，對中華文化傳承越來越重視，語文知識的學習也顯得越來越重要。對于學生來講，寫作不單單是一項考試內容，更是一種能力，對于學生未來的開發展具有十分重要的意義。可是對于很多小學生來說，寫作是他們學習的短板，提不起興趣，拿不起筆，習慣于湊字數，作文質量低下，導致在考試中失分太多。因此教師要從小學開始重點培養孩子的寫作興趣，本文針對小學語文作文的寫作方法，提出以下幾點建議。

一、有步驟地培養學生口語和書面語言的表達能力

寫作能力提高需要鍛煉的一個重點，就是學生的語言表達能力，語言表達能力上去了，寫作能力自然也上去了。能完整地表述對一件事情的看法，進而有感情地、有邏輯、有重點地表述是培養學生寫作能力的一個重要渠道。小學語文課不僅僅是傳道授業解惑的課堂，更是提高語文能力的課堂，因此，教師在課堂上要有意識地提高學生的口語表達能力。比如，作文對于一年級的孩子來講還沒有形成意識，因此教師要重點提高他們的口語表達能力。比如，每次上課前，讓學生們自由地表達對一件事情的看法或者是自由討論對某一新鮮事物的認識，讓同學們有話可講，當然，教師在最后必須給出一個標準的完整的論述，久而久之，學生的口語表達能力自然會提高。

口語表達能力上去了，要想提高書面表達能力就要開始動筆了。從二年級開始，教師就開始布置日記、周記等寫作任務。但要提高書面語表達能力，絕不僅僅是布置作業這么簡單，更重要的是培養他們的書面表達興趣。在課堂上，教師可以讓同學們自由地發揮，每天課前5分鐘，讀一段自己寫的東西，沒有必要非得是作文的形式，并且不作硬性要求，對于表現積極的學生及時獎勵，對于不積極表現的孩子要及時地進行鼓勵，不在于內容多少，而在于是否參與。這樣下去，班級中學生的口語和書面語表達能力就會得到不斷的提高。

二、擴大學生閱讀的知識面

要想提高寫作能力，增強寫作的文采，少不了扎實的知識儲備。巴金先生《小時背書有好處》一文中就強調了小時候的知識功底對于他后來寫作的重要意義。巴金先生小時候也有寫作的煩惱，常常在寫文章時，想一天也寫不出來，后來，是讀書、背書逐漸提高了他的文化儲備，反復品讀，也就參透而來文章的樂趣。這也是培養學生寫作能力的一個基本渠道，要想真正提高寫作能力沒有捷徑。

讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀的廣度和深度和寫作能力的培養是成正比的，因此，要提高學生閱讀的知識面，教師發揮著十分重要的作用。比如，經常給學生們推薦他們可能感興趣的書籍，提倡每周設定專門的閱讀時間。還可以在班級內展開競爭，看哪位學生課下閱讀最多，或者開一個小型的閱讀會，大家分享自己閱讀的感受等等。當然，學生教育的一個重要方面就是家庭教育，因此，教師要多和家長進行溝通，希望家長們有意思地培養學生良好的閱讀興趣，為學生們營造一個良好的閱讀環境。此外，閱讀的廣度也是教師應該提醒學生們注意的地方，古今中外、天文地理都可以讓學生們去領略學生的奧秘，但必須讀好書、讀經典的書，只有讀正確了才會有所提升。

三、掌握基本寫作技巧

寫作為什么是一項難以完成的任務呢？很多學生回答說“不會寫”。造成不會寫的原因有很多，一個是沒有足夠的知識儲備，另一個重要的原因就是沒有掌握相關的寫作技巧。相對來講，基本寫作技巧的掌握就簡單得多了，一般課堂上教師對于寫作技巧不會講的太多，因為課堂時間有限，教學任務中對課本知識的掌握是重點，一般老師不會過多地把時間放在寫作上。正因如此，很多學生沒有掌握寫作的竅門，對寫作沒有提升到一個理性的認知。

基本寫作技巧無非是寫作段落的安排，文章內容的構思過程。開頭怎么樣，中間分段怎樣寫，結尾怎樣寫；有哪幾種寫作順序；有什么樣的表達方法等等，隨著年級的增長，這些知識點在課文中都會有所體現，但都比較零散。學生可能當時懂了，但是要運用到實踐上，運用到寫作中去，就會感覺到困難。有些學生寫作時不分段，有的學生第一段寫的比第二段還長，這些都是技巧性的知識，需要教師著重加以強調，讓學生在文章的格式上不失分，這是能夠做到的。到了五年級、六年級，教師可以按照自己的思路將本學期課文中所學的表達方法給學生們梳理一遍，讓學生們對寫作技巧有一個整體的理性的認知。

對于能夠提升文章文采的表達方式，教師可以有側重點地加以練習。比如，比喻手法、夸張手法等等，再比如名言、名句、經典詩詞，可以讓學生重點背誦。這些都是基本的寫作技巧，學生們掌握了這些技巧，即便是知識功底不夠深厚，也能夠做到中規中矩，不至于失分太多。

四、注意語言表達規范

在小學寫作中，語言表達規范是最基本的一個要求，這也是寫作能力培養的一個重要方面。規范的語言表達能力要在長期的學習和實踐中逐漸培養，其分為兩個方面，一個是是否合乎語法規范，即是否是病句；另一個就是標點符號運用得是否合理，是否合乎規范。

語言表達能力要逐漸培養，一方面靠語感，一方面靠不斷規范。小學語文教育中，對于病句錯字的修改隨著年級的增長會逐漸地形成一個完整的系統。小學階依然有很多學生還是病句連篇，會出現很多錯誤。因此，要提高學生的語文寫作能力，教師不可避免地對語法規范要加以重點培養，對于學生在寫作中經常出現的病句要及時地加以改正，提高學生對于語言表達的語感，不斷提高語言表達能力。比如，直接引用的語言要用雙引號，很多標點符號的運用向來是學生們難以掌握的一個重點，但是有的同學就會把后引號給忘記了；雙引號內如果還有引用，就用單引號。這些都是規范漢語表達必須要掌握的問題，是硬性規定。當然，漢語語言表達規范的形成不在一朝一夕，要在不斷地實踐中積累。

總之，要提高小學生的寫作能力，不僅要有步驟地培養他們的口語和書面語表達能力，提高他們的閱讀廣度和深度，拓展知識面，還要增強學生對于寫作技巧和語法規范的理性認識。除此之外，還要多寫多練，勤于練筆，多讀書，寫作能力自然會有所提升。