關(guān)于高中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的探討

陳克文

【摘 要】隨著課程改革的深入推進，高中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，關(guān)注學(xué)生興趣發(fā)展成為重要的教學(xué)任務(wù)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在學(xué)習(xí)活動中更加自覺主動成為教學(xué)目標之一。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 主體性 評價 互動 創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.158

隨著教學(xué)理論的不斷完善，高中數(shù)學(xué)中教學(xué)對學(xué)生興趣建立的重視日益明顯。學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到其學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性，具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生在教學(xué)過程中會積極配合教師的教學(xué)進度，甚至?xí)灾鬟M行預(yù)習(xí)和鞏固；但是部分缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，其學(xué)習(xí)態(tài)度很消極，甚至?xí)谡n堂學(xué)習(xí)中擾亂課堂秩序，耽誤教學(xué)的有序展開。所以高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須從興趣教學(xué)這種方法著手來為教學(xué)的進一步深入做好教學(xué)準備。眾所周知，興趣是引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的第一任導(dǎo)師，但是我們發(fā)現(xiàn)當下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無論在理科還是文科都是一大難題，學(xué)生普遍的反映就是高中數(shù)學(xué)難。有的學(xué)生認為自己數(shù)學(xué)成績本來就不好，甚至認定自己就是笨不夠聰明所致，因此產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生是對當前的數(shù)學(xué)教學(xué)方法不適應(yīng)而無法產(chǎn)生興趣等，所以教師就要針對現(xiàn)實情況開展興趣教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體性

教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體性，是興趣建立的第一步，也是基礎(chǔ)和前提。因為高中學(xué)生已經(jīng)具備主體發(fā)展的明確意識和顯在需求，如果教師還是想傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣，以自己的講課為中心，上課就是不停地進行知識點灌輸而忽視學(xué)生的發(fā)展需求和主體建立需要，只會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生厭煩的情緒。所以尊重學(xué)生的主體性能夠喚醒其主體意識，對于自己的學(xué)習(xí)需求和目標有了意識之后才可能產(chǎn)生興趣。

第一，教師重新為自己的教學(xué)角色進行定位，充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。教師并不是課堂教學(xué)的中心和主體，所以教師在教學(xué)設(shè)計的時候要多把時間和空間留給學(xué)生，盡可能每節(jié)課都能設(shè)置合理的問題來促進學(xué)生的思考，而不是一直讓學(xué)生被動接受知識而沒有時間進行自己的思考。

第二，尊重學(xué)生的主體性還需要教師和學(xué)生建立平等、自由的師生關(guān)系。教師并不是權(quán)威者，也沒有權(quán)力阻止學(xué)生進行某個方向的思考，教師需要做到就是引導(dǎo)和啟發(fā)，不要總是告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣，而是在一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的引導(dǎo)下幫助學(xué)生找到正確的答案，這需要教師具有平等、民主的意識，作為學(xué)生的老師同時也是朋友，要給予學(xué)生的充分的尊重和幫助，同樣這樣的教師也會受到學(xué)生的愛戴，而他們也會對教師的課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣。

第三，學(xué)生的主體性建立還體現(xiàn)在自主預(yù)習(xí)的過程中。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜，定理和概念多，但是有很多基本的概念學(xué)生通過自己的預(yù)習(xí)還是能夠解決的。教師往往在課后布置很多作業(yè)，學(xué)生在題海里面難以脫身，根本沒有時間和精力來進行預(yù)習(xí)，而預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)必須具備的一項素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對其今后的主體發(fā)展以及興趣建立有著很大的幫助。所以教師不妨把作業(yè)減少一點，更加注重學(xué)生的自主預(yù)習(xí)過程，但是這需要教師制作規(guī)范條理的學(xué)案幫助學(xué)生進行知識點歸類和梳理，這樣學(xué)生預(yù)習(xí)有所輔助和指引，效率也得到提高，在預(yù)習(xí)的過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己存在的疑惑，在接下來的學(xué)習(xí)中就更加具備主體意識，在聽課和做題的時候會充滿興趣來印證自己的理解，然后逐步形成持久的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視教學(xué)評價

促進學(xué)生興趣的建立和發(fā)展還可以通過對學(xué)生的評價來實現(xiàn)。高中階段的孩子處于心理和能力發(fā)展的快速時期，他們急需要對自己的能力進行認可，但是自我的獨立評價能力有限，而這個時候教師的評價就顯得格外重要，幫助學(xué)生更加客觀地認識自己。同時，教師對學(xué)生的評價可以很好的幫助他們建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，增強自我認可度，從而生發(fā)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

第一，教師要以積極的評價為主，對于學(xué)生的批評或者建議留在課下單獨開展，學(xué)生的不好表現(xiàn)教師可以通過一個眼神示意，而對學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)教師及時提出表揚。第二，評價方式要多樣，這樣效果才會更好，教師綜合運用課上的機會對學(xué)生進行評價，尤其是在學(xué)生起來回答完問題之后教師要及時給出評價和鼓勵，從而幫助很多學(xué)生建立對自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認可，逐步建立起學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘自己的潛力，在內(nèi)心建立持久的興趣。第三，教師的評價標準也要多樣化，不能單純依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來進行評定，而要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，幫助學(xué)生挖掘自己的長處，告訴學(xué)生教師一直在關(guān)注他的發(fā)展和進步，從而建立其自信心，促進興趣的形成。第四，教師的評價要對不同的學(xué)生采取不一樣的標準，因為有的學(xué)生本身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就不好，這樣教師就要關(guān)注學(xué)生的進步相對性，也就是根據(jù)學(xué)生的自身發(fā)展?jié)摿图榷ㄋ竭M行恰當公平的評價，從而在幫助學(xué)生更加清楚認知自己的時候，使有心積極向上的學(xué)生能夠獲得足夠的認同和鼓勵，為興趣的形成起到推動作用。

三、積極開展互動教學(xué)

興趣的建立也需要教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展互動教學(xué)，互動教學(xué)能使整個班集體形成一個完整的學(xué)習(xí)氛圍，每一個學(xué)生的積極性都被充分帶動起來，主動參與數(shù)學(xué)問題的討論和解決，從而活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂和輕松。這樣的課堂是學(xué)生喜歡的課堂，也是最能激發(fā)學(xué)生興趣的課堂形式。但是教師如何形成互動的教學(xué)形式呢？

第一，教師可以為學(xué)生進行小組的劃分。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和彼此之間的關(guān)系以及性格的互補來合理劃分小組之后，開展以小組為單位的教學(xué)，小組內(nèi)部能夠積極互動起來，同時教師采取小組積分制，每次教師提出的重要問題由小組競爭回答的時候就給回答正確的小組加分，每個學(xué)期進行獎勵，這樣加入競爭之后的小組合作會更加有默契，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，實現(xiàn)課堂效率的有效提高。第二，在學(xué)生互相進行互動時候，教師要以平等的姿態(tài)參與到學(xué)生的討論里面，并隨時作為引導(dǎo)者的角色來幫助學(xué)生解決遇到的困難，從而加快互動的頻率，提高問題解決的效率，這樣活躍的課堂就能充分帶動學(xué)生的思維，快速思考問題，從而促進興趣的發(fā)展。第三，教師還可以通過創(chuàng)新的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為高中學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)以及科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用充滿好奇心，教師及時學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段，例如在學(xué)習(xí)拋物線的時候，教師可以借助于軟件制作標準的拋物線，既能加快教學(xué)進度，又能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，高中數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)必須從激發(fā)學(xué)生的主體性為基礎(chǔ)步驟，然后關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和手段以及方法的完善，從而幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣。