小學數學的有效教學方法探究

的么伍各

【摘 要】小學數學課程雖然內容比較簡單，但是對于一部分學生來說還是有困難的。由于小學生的生理心理特點，他們學習數學課程缺乏耐心和毅力以及學習興趣，并且自制力比較差。針對這些情況，我將進行小學數學的有效教學方法的探究。

【關鍵詞】小學數學 備課 趣味課堂 良好習慣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.004

小學生的思想還不成熟，所以要想提高數學成績，僅靠老師的灌輸式學習是不行的，老師在教學過程中必須進行引導，選擇最適合學生的教學方法，引導學生正確的認識數學課程的重要性。同時，老師還要從自身做起，課前認真完成備課工作，在講課時注意課前導入，調動學生對數學課程的學習興趣，營造活潑活躍的課堂氣氛，讓學生在趣味課堂中學習數學知識。另外及時進行課堂提問和小測，獲得教學反饋，可以幫助學生檢查自己的不足之處，調動學生的學習積極性。最后要求學生養成良好的學習習慣，按時預習和復習，認真完成課后作業，鞏固所學習的內容。以下是我對小學數學有效教學方法的探究。

一、課前認真完成備課工作，重視課堂導入

課前導入可以幫助學生集中注意力，讓學生快速融入課堂氛圍，在老師講課的時候不走神，開小差，因此，老師在課前必須認真完成備課工作，重視課堂導入環節。 數學課程的講解必須要思路清晰，這樣才會方便學生理解，這就要求老師必須對自己的講課做到心中有數，課前備課可以幫助老師整理自己的講課思路。通過課前備課，也是老師鞏固扎實基礎的一種手段，只有老師自己對本節課所講解的內容胸有成竹，在上課的時候才能做到游刃有余，才能以自己豐富的知識儲備解決學生遇到的困難和課堂上的突發狀況。這也要求老師要與時俱進，不斷的完善自己，特別是對一些老教師而言，有些與時代不符合的觀念要去其糟粕。課前備課也有助于進行課前導入，在上課前明確本節課要講什么內容，要怎么講，課前提出什么問題引導學生進入學習等等這些問題，都是老師在課前備課過程中要考慮清楚的問題。

另外，師生關系在教學活動中也至關重要，老師和學生保持良好的師生關系，不僅老師的講課效率會提高，學生的聽課效率也會提高。良好的師生關系可以保證老師和學生都保持愉悅的心情，在教學過程中提高教學質量，師生之間關系融洽，能夠方便老師和學生進行交流溝通，這樣當學生遇到困難的時候，就會及時的詢問老師，老師也可以及時幫助學生解決在學習生活中遇到的各種困難。

二、調動學生的學習興趣，創造趣味課堂

興趣是最好的老師。對于小學生來說，一味地強迫他們學習數學知識可能適得其反，只有學生對數學課程有學習興趣，主動進行數學學習才會更有效率取得理想的學習效果。所以我們要想方設法調動學生對數學課程的學習興趣，創造趣味數學課堂，還要活躍課堂氛圍，讓學生在良好的學習環境和學習氛圍中積極的學習數學。

我通常會在數學課堂上開展一些趣味活動，例如在檢查學生背乘法口訣表的時候開展“乘法口訣表接力賽”，讓學生快速背誦乘法口訣，當老師喊停的時候，讓后排同學從停下的地方接著背下去，這樣既能夠幫助學生鞏固基礎，鍛煉口算和迅速反應的能力，還可以活躍課堂氣氛，營造趣味課堂，激發學生的學習興趣。在課堂上，教師要多讓學生主動進行學習，自己動手，例如在學習圖形的時候，可以讓學生自己動手制作一些圖形，學生在面對他們自己制作的教材時，他們會有更大的學習興趣，學習起來也會更加積極，更加有自信。通過這些方式都可以營造趣味課堂，讓學生更喜歡數學學科的學習。

三、多進行課堂提問和小測，獲得教學反饋

在小學數學課堂教學中，老師還要多進行課堂提問和小測，及時的獲得教學反饋，還能幫助學生認識到自己的學習水平。課堂提問可以讓學生集中注意力，認真聽課，同時通過課堂提問，可以調動學生的學習積極性。老師應該改變自己的課堂教學方式，對學生來說，把課堂提問和小測變成一種激勵方式而不是一種考驗成果，這樣學生才會積極接受這種形式的提問，因此老師應該選擇最適合學生的方式，讓學生放松心情，正確面對課堂提問和小測。在老師提問的時候，學生應該積極回答問題而不是感到緊張和恐懼，課堂小測也是如此，如果學生都把課堂小測作為檢驗自己學習能力的一種手段，而不是以成績作為標準來衡量，那么在課堂上的學習效率將會大大的提高，學生的學習積極性和學習興趣也會得到保證。

四、養成良好的學習習慣，認真完成課后作業

進行小學數學課程的有效教學，更加重要的是要幫助學生養成良好的學習習慣，樹立正確的學習觀念，學生只有從觀念上改變對數學課程的看法，才能真正自覺主動地學習數學課程，才能做到對數學學習有興趣，充滿積極性，而不是存在厭惡心理和抗拒心理。所以老師要引導學生正確認識數學課程的重要性，數學課程并不是一門沒有用的課，而是與我們的生活息息相關，在學習中，數學課程貫穿我們從小到大接受的所有教育之中，只有在小學階段學好數學課，才能為以后中學階段、大學階段打好基礎。在日常生活中，小學數學所學的知識內容都是我們日常生活中最需要的，例如對數字的運算，只有學習數學課程才能保證我們最基本的生活能力。

另外，學生還要樹立自主學習觀念。很多學生在老師和家長的要求下被迫學習數學課程，他們并不是真正的喜愛數學，這種被動的接受式教學導致他們的學習效率和學習積極性都不高。所以老師必須引導學生樹立自主學習觀念，只有進行自主學習，才能真正了解數學學習的內涵，從而提高學習積極性和學習效率。

最重要的是老師要幫助學生養成良好的學習習慣。在小學階段，學生對外界世界所了解的很多觀念還未完全成熟，所以老師應該對學生加引導，不僅要引導學生樹立正確的觀念，還要幫助學生養成良好的學習習慣。小學生要端正對數學課程的學習態度，不能懶散慢，敷衍了事，在學習的過程中要有耐心，有毅力，不能想學習就學習，不想學習就放棄。除此之外，學生還要養成在上課前認真的預習學習內容，在課后認真完成課后作業，按時進行復習，鞏固扎實基礎知識的習慣。只有樹立正確的學習觀念和養成良好的學習習慣，學生才能更好地進行數學課程的學習，從而取得良好的學習成績。

總而言之，要想保證學生在數學課堂上的有效學習，老師就要認真備課，準備好自己，選擇適當的教學方式，提高學生的學習興趣和學習積極性，幫助學生提高學習自信，樹立正確的學習觀念，進而養成良好的學習習慣。