培養初中學生語文學習興趣的有效策略

庹瑄

【摘 要】興趣是最好的老師，學生只有對學科學習產生了濃厚的興趣，才能積極主動的進行學科學習。本文結合筆者實際的教學經驗，就如何培養初中學生的語文學科學習興趣展開論述。

【關鍵詞】初中語文 學習興趣 培養策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.142

在采訪很多在各個領域取得偉大成就的人士時，談及成功的經驗很多人都會談及興趣，正是在興趣的引領下才取得了卓越的成績。語文學科的學習也是如此，學生只有對語文學科學習產生了濃厚的興趣，才能更好地進行學科學習。本人作為一名初中語文教師，結合實際的教學經驗，就如何有效培養初中學生的語文學科學習興趣展開論述，希望對教師有效培養學生的語文學科學習興趣，有一定的幫助。

一、營造活躍氣氛，激發學生的興趣

在培養初中學生的語文學習興趣的過程中，教師應該引起高度重視的一點，就是營造活躍的課堂教學氣氛，使學生的語文學習興趣得以激發。不管對語文學習興趣濃厚的學生，還是對語文學習不感興趣的學生，在活躍的課堂教學氛圍中都會得到放松，都會對學科學習更加有激情。那么在實際的教學中教師該如何營造活躍的課堂教學氣氛呢？

在實際的教學中，有助于教師營造活躍的課堂教學氛圍的方法有很多種，本人認為為了更好的實現寓學于樂，教師在教學的過程中營造活躍的課堂教學氛圍，應該從語文學科本身出發。例如：教師在對學生講解《少年閏土》這篇文章時，為了營造活躍的課堂教學氛圍，教師可以改變以往單純的對學生進行文章內容講解的形式，可以讓學生扮演成文章中的人物，并讓學生自己制作相關的道具，讓學生在課堂上對文章的內容進行表演，這樣學生不僅對文章的內容有更加深刻的理解，而且將文章的內容表演出來，使課堂變得更加豐富多彩，表演者的形象使得學生笑聲一片，整個課堂教學氛圍自然變得更加活躍，學生對語文學科有了全新的認識，真真切切的感受到語文課堂教學的樂趣，自然學生對語文的學習興趣也會更加濃厚。

二、提升授課藝術，培養學生的學習興趣

教師是否有較強的授課藝術，直接影響到課堂教學的效果，也對學生是否對學科學習感興趣產生重要影響。作為一名初中語文教師，在實際的教學中要認識到提升自身授課藝術的重要性。教師較強的授課藝術不僅能夠使學生更好的接受知識點，而且能夠更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，進而收到更好的教學效果，并使學生對學科學習產生濃厚的興趣。那么，教師在提升自身的授課藝術的過程中該注意哪些方面呢？

本人在實際的教學中，不僅注重培養學生的語文學科學習興趣，還注重提升自身的教學藝術，本人認為教師可以通過以下途徑提升自身的教學藝術：一方面，將教學藝術的提升建立在備課的基礎上。教師在授課的過程中，教學藝術不可能平白無故的提升，只有在備課階段做好充分的準備，才能使教學更加有藝術。例如：教師在備課的過程中可以針對課堂上要講解的知識點，思考采用哪種教學方法，針對課堂上要講解的知識點，應該采用哪些更加有藝術性的語言，這樣教師在教學的過程中才能使教學更加有藝術性。另一方面，為了提升課堂教學的藝術性，教師還應該有效的進行反思。要反思哪些方法更有助于提升教學的藝術性，反思通過提升自身的哪些素質，能夠使課堂教學變得更加有藝術性。教師教學藝術性的提升是一個較為緩慢的過程，教師只有在日常的教學中不斷努力，教學藝術性才能逐漸提升，也才能更好地吸引學生的注意力，更好的培養學生的語文學科學習興趣。

三、結合學科特點，培養學生的學習興趣

教師在培養學生的語文學習興趣的過程中，應該注意的一點就是結合學科特點，培養學生的學習興趣。有些教師在課堂教學的過程中，為了有效培養學生的學科學習興趣，將課堂教學烘托得十分熱鬧，當然熱鬧的課堂教學氛圍，較之于枯燥的課堂教學，能夠更好的吸引學生的注意力，然而通過該種途徑得以培養的興趣并不能持久。因此教師在實際的教學中，只有使學生對學科的內容學習產生了濃厚的興趣，學生才會真正對語文學科學習產生濃厚的興趣。

教師在對學生進行知識點講解的過程中，要注意對學生進行引導，使學生真正感受到語文學科學習的樂趣。例如：教師在對學生講解《白楊禮贊》這篇文章的時候，教師要通過生動的語言使白楊樹的形象生動形象的呈現出來，使學生不再感覺語文課堂教學是枯燥無味的，同時，教師還要鼓勵學生積極進行想象，結合文章的內容，放飛想象的翅膀，這樣學生在語文學科學習的過程中不僅不會感覺枯燥，而且還能夠更好的體會到語文學科之美，更好的感受到文章的內涵，不僅使學生的知識水平得到有效提升，而且學生的思想境界也得到了提升，自然語文學科學習對學生更加有吸引力，學生對語文學科學習的興趣也就更加濃厚。

四、提升學生學習的自主性

在培養學生的語文學科學習興趣的過程中，教師還應該發揮學生在語文學科學習過程中的自主性，發揮學生在語文學科學習過程中的自主性，與現代教學的要求也相吻合。所謂教師在語文課堂教學的過程中，發揮初中學生學習的自主性，就是要求教師在教學的過程中為學生留出更多進行自主學習的機會。雖然學生在自主學習的過程中可能會遇到更多的困難，然而通過個人的努力使困難得以解決之后的快樂，是沒有經歷過困難的人難以感受的，會對學生產生強大的吸引力。因此教師在初中語文教學的過程中發揮學生的主體性作用，不僅對培養學生的語文學科學習興趣有很大的幫助，而且對學生有效的進行語文學科學習也有很大的幫助。語文是一門需要學生進行感悟與思考的學科，教師在教學的過程中發揮學生的主體地位，為學生在語文學習的過程中更好的去領悟文章的思想提供了條件，因此對學生語文學科的學習也有很大的幫助。

五、通過多媒體的應用培養學生的語文學習興趣

為了有效培養初中學生的語文學習興趣，教師還要借助于現代教學手段，將多媒體與語文課堂教學結合起來，能夠使課堂教學變得更加有吸引力，同時也能夠將一些較為抽象的知識點，更好的展示給學生，提升學生接受知識的效率，不僅對培養學生的語文學科學習興趣有很大的幫助，而且對提升學生的語文學科學習效率，也有很大幫助。

本文對如何培養初中學生的語文學科學習興趣展開了論述，希望對提升學生的語文學科學習興趣有一定的幫助。教師在語文學科教學的過程中，要對培養學生的學習興趣引起重視，并落實到實際的教學中去。